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표제지

목차

연구요약 6

Ⅰ. 서론 16

1. 연구의 필요성 및 목적 17

2. 연구 내용 19

3. 연구 방법 21

Ⅱ. 이론적 탐색 34

1. 창의성, 창의성 교육 및 교실 문화의 개념 35

가. 창의성의 개념 35

나. 창의성 교육의 개념 38

다. 교실 문화의 개념 42

2. 창의성 교육 관련 선행연구 46

가. 분석 대상 선행연구 선정 46

나. 선행연구 분석 결과 47

3. 창의성 교육 해외 사례 55

가. 영국의 세 학교 사례 55

나. 미국의 두 학교 사례 61

다. 기타 사례 63

4. 시사점 66

Ⅲ. 창의적인 초등학교 교실 문화 특성 70

1. 델파이 조사를 통한 창의적인 초등학교 교실 문화 특성 탐색 71

가. 1차 델파이 조사 결과 71

나. 2차 델파이 조사 결과 74

다. 3차 델파이 조사 결과 80

라. 창의적인 초등학교 교실 문화 특성 탐색을 위한 최종 항목 선정 95

2. 사례 분석을 통한 창의적인 초등학교 교실 문화 특성 탐색 102

가. 학교 개관 102

나. 학교ㆍ교실 환경 105

다. 수업 및 학습 활동 121

라. 특성 종합 분석 148

3. 시사점 150

Ⅳ. 창의성 함양을 위한 초등학교 교실 문화 구성요소 155

1. 창의성 함양을 위한 초등학교 교실 문화 구성요소 도출 과정 156

가. 1차 포커스 그룹 인터뷰 결과 159

나. 2차 포커스 그룹 인터뷰 결과 162

2. 창의성 함양을 위한 초등학교 교실 문화 구성요소 도출 결과 167

가. 구성권 170

나. 활동 176

다. 환경 183

Ⅴ. 창의성 함양을 위한 초등학교 교실 문화 조성 방안 제안 191

1. 구성원의 인식 개선 및 역량 강화 193

2. 수업 활동 지원 207

3. 환경 지원 222

Ⅵ. 요약 및 제언 234

1. 요약 235

2. 제언 244

가. 정책 제언 245

나. 연구 제언 255

참고문헌 257

ABSTRACT 274

[부록 1] 델파이 조사 설문지(1차~3차) 280

[부록 2] 델파이 조사 분석 결과 315

[부록 3] 델파이 패널 수에 따른 내용타당도비율(CVR)의 최소값 342

[부록 4] 학교/교실 관찰틀 343

[부록 5] 연구 참여 동의서 345

[부록 6] 면담 질문지 348

[부록 7] 창의성 함양을 위한 초등학교 교실 문화 구성요소 타당성 의견 수렴지 353

판권기 2

표목차

〈표 Ⅰ-1〉 델파이 조사 차수별 응답자 특성 24

〈표 Ⅰ-2〉 델파이 조사 일정 및 내용 25

〈표 Ⅰ-3〉 관찰 대상 학교 정보 29

〈표 Ⅰ-4〉 심층 면담 일정 및 내용 31

〈표 Ⅰ-5〉 포커스 그룹 인터뷰 운영 일정 및 내용 32

〈표 Ⅰ-6〉 협의회 개최 일정 및 내용 33

〈표 Ⅱ-1〉 연구 주제의 범주에 따른 동향 51

〈표 Ⅲ-1〉 1차 델파이 조사 결과 선정된 영역 73

〈표 Ⅲ-2〉 2차 델파이 조사 분석 결과 삭제 문항 74

〈표 Ⅲ-3〉 2차 델파이 조사 결과 대영역 및 중영역에 대한 수정 변화 75

〈표 Ⅲ-4〉 2차 델파이 조사 결과 소영역에 대한 수정 변화 76

〈표 Ⅲ-5〉 2차 델파이 결과 수정 변화된 영역 80

〈표 Ⅲ-6〉 3차 델파이 조사 분석 결과 81

〈표 Ⅲ-7〉 3차 델파이 조사 결과 대영역 및 중영역에 대한 수정 변화 91

〈표 Ⅲ-8〉 3차 델파이 조사 결과 소영역에 대한 수정 변화 92

〈표 Ⅲ-9〉 창의적인 초등학교 교실 문화 특성 관련 최종 항목 선정 96

〈표 Ⅲ-10〉 학교별 창의성 함양을 위한 교실 문화 특성 요약 149

〈표 Ⅳ-1〉 창의성 함양을 위한 초등학교 교실 문화 구성요소 안(1차) 157

〈표 Ⅳ-2〉 내용타당도 평정 결과(1차) 160

〈표 Ⅳ-3〉 내용타당도 평정 결과 주관식 의견(1차) 161

〈표 Ⅳ-4〉 창의성 함양을 위한 초등학교 교실 문화 구성요소 안(2차) 161

〈표 Ⅳ-5〉 내용타당도 평정 결과(2차) 163

〈표 Ⅳ-6〉 내용타당도 평정 결과 주관식 의견(2차) 165

〈표 Ⅳ-7〉 창의성 함양을 위한 초등학교 교실 문화 구성요소 안(3차) 166

〈표 Ⅳ-8〉 창의성 함양을 위한 초등학교 교실 문화 구성요소(최종) 168

〈표 Ⅴ-1〉 창의성 함양을 위한 초등학교 교실 문화 조성 방안별 전략 정리 192

〈표 Ⅵ-1〉 창의성 함양을 위한 초등학교 교실 문화 구성요소(최종) 240

〈표 Ⅵ-2〉 창의성 함양을 위한 초등학교 교실 문화 조성 방안별 전략 243

그림목차

[그림 Ⅰ-1] 중요도-실행수준 분석(Importance-Performance Analysis) 매트릭스 28

[그림 Ⅱ-1] 창의성의 4C모델 41

[그림 Ⅱ-2] 연도별 논문 편수 48

[그림 Ⅱ-3] 연구 설계에 따른 연구 동향 49

[그림 Ⅱ-4] 연구 대상에 따른 연구 동향 50

[그림 Ⅱ-5] 엘든초등학교 홈페이지의 4D 몰입실 소개 사진 57

[그림 Ⅱ-6] PSCA의 열린 공간 구성 58

[그림 Ⅱ-7] 1년 동안 만든 나만의 책(수학책 속지 예시) 60

[그림 Ⅲ-1] 1차 델파이 조사 결과 추출된 대영역 72

[그림 Ⅲ-2] 창의적인 교실 문화 특성 중 내용타당도비율 1인 항목의 중요도와 실행수준 격차(IPA) 101

[그림 Ⅲ-3] 학생의 수업 활동이 게시된 교실 및 학교 공간 사례 1 106

[그림 Ⅲ-4] 학생의 수업 활동이 게시된 교실 및 학교 공간 사례 2 107

[그림 Ⅲ-5] 학생의 수업 활동이 게시된 교실 및 학교 공간 사례 3 108

[그림 Ⅲ-6] 학생들이 즉각적으로 기자재를 사용할 수 있는 교실 공간(B초등학교 '무한상상실') 109

[그림 Ⅲ-7] 교실에 비치된 다양한 표현 도구와 이를 활용해 만든 학생 작품들(D초등학교 2학년) 110

[그림 Ⅲ-8] 확장된 공간에서 학생들이 배움을 이어가는 모습 111

[그림 Ⅲ-9] 허용적이고 개방적인 교실 분위기를 조성하는 환경 117

[그림 Ⅲ-10] B초등학교 〈이야기 다방〉 프로젝트에 대한 재구성 및 분석 122

[그림 Ⅲ-11] 창의적 문제해결과정을 적용한 활동의 산출물과 수업 장면(C초등학교 4학년 〈OO공원 화장실 만들기〉 프로젝트) 126

[그림 Ⅲ-12] 수학교과의 '직선' 개념과 학생의 고유 경험을 연계한 표현 수업 활동과 산출물(D초등학교 2학년 수학 수업) 131

[그림 Ⅲ-13] 직선의 특성을 '깨어진 창을 통해 햇빛이 들어오는 것'을 본 자신의 경험과 연계하여 그린 창의적인 산출물(D초등학교 2학년 수학 수업) 133

[그림 Ⅲ-14] 1학기에 방문한 체험학습 장소를 표현한 교실 게시물(E초등학교 4학년) 140

[그림 Ⅲ-15] 미술관 체험학습에 적용한 학생 VTS 활동 예시(E초등학교 4학년) 140

[그림 Ⅲ-16] E초등학교 J교사의 사고 촉진 체험학습 사후 활동 질문지 141

[그림 Ⅲ-17] 교사의 발전적 피드백을 통한 학생 사고의 정교화 장면 분석 143

[그림 Ⅲ-18] F초등학교 〈OOO 부엉이마을 기억따라 걷기〉 통합 프로젝트에서 학생들이 만든 마을 지도 146

[그림 Ⅳ-1] 창의성 함양을 위한 초등학교 교실 문화 구성요소(안) 도출의 연구 과정 156

[그림 Ⅳ-2] 창의성 함양을 위한 초등학교 교실 문화 구성요소(안)의 타당성 검증 과정 159

[그림 Ⅳ-3] 창의적인 교실 문화에 영향을 미치는 교육과정(평가) 관련 요인의 중요도와 실행수준 격차(IPA) 164

[그림 Ⅳ-4] 창의성 함양을 위한 초등학교 교실 문화 구성요소 170

[그림 Ⅴ-1] 창의적인 교실 문화에 영향을 미치는 교사 관련 요인의 중요도와 실행수준 격차(IPA) 194

[그림 Ⅴ-2] 수업코칭을 위해 수업을 참관하는 교사의 모습(C초등학교) 196

[그림 Ⅴ-3] 창의적인 교실 문화에 영향을 미치는 학부모 관련 요인의 중요도와 실행수준 격차(IPA) 199

[그림 Ⅴ-4] 창의적인 교실 문화에 영향을 미치는 학생 관련 요인의 중요도와 실행수준 격차(IPA) 204

[그림 Ⅴ-5] 교실 앞 '틀려도 괜찮아' 포스터(F초등학교 2학년) 205

[그림 Ⅴ-6] 창의적인 교실 문화에 영향을 미치는 교육과정 관련 요인의 중요도와 실행수준 격차(IPA) 209

[그림 Ⅴ-7] 창의적인 교실 문화에 영향을 미치는 교수학습 방법 관련 요인의 중요도와 실행수준 격차(IPA) 215

[그림 Ⅴ-8] 6학년 사회 수업 중 주제 및 발표 방법을 토의하여 결정하는 학생들(F초등학교) 217

[그림 Ⅴ-9] 창의적인 교실 문화에 영향을 미치는 학교/학급문화 관련 요인의 중요도와 실행수준 격차(IPA) 223

[그림 Ⅴ-10] 교장실 문 앞 병아리 부화기(C초등학교) 224

[그림 Ⅴ-11] 교직원 회의 내용을 기록한 교장실 화이트보드(A초등학교) 224

[그림 Ⅴ-12] 창의적인 교실 문화에 영향을 미치는 학교건물 관련 요인의 중요도와 실행수준 격차(IPA) 229

부록표목차

〈부록표 1〉 델파이 1차 조사 분류 결과 315

〈부록표 2〉 창의적인 교실과 창의적이지 않은 교실의 차이점에 대한 응답 내용 326

〈부록표 3〉 델파이 2차 조사 분석 결과 327

〈부록표 4〉 교실 문화 연상 단어(개념) 분석 결과 339

〈부록표 5〉 창의성 함양을 위한 교실 문화 정의 우선순위 340

〈부록표 6〉 창의성 함양 교실 문화 구성요소(중영역) 중요도 및 시급도 분석 결과 341

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창의성 함양을 위한 초등학교 교실 문화 조성 방안. 1, 교실 문화 구성요소 도출 이용현황 표 - 등록번호, 청구기호, 권별정보, 자료실, 이용여부로 구성 되어있습니다.
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0002556956 372.1 -19-3 v.1 서울관 서고(열람신청 후 1층 대출대) 이용가능
0002556957 372.1 -19-3 v.1 서울관 서고(열람신청 후 1층 대출대) 이용가능

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