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표제지

참여연구진

목차

연구요약 6

제1장 서론 20

1. 연구의 필요성 21

2. 연구목적 24

3. 연구 내용 24

1) 아동기 역량 개념을 정의하여 아동기 역량지표의 기본 관점을 제시한다. 24

2) 국내외 선행연구 및 자료, 관련 정책 사례에 대한 분석을 통하여 아동기 역량지표의 영역을 확정하고 구성 체계를 마련한다. 25

3) 아동기 역량지표 개발을 통하여, 아동기 핵심 역량에 적합한 아동정책 방향과 세부 정책과제를 제언한다. 25

4) 아동기 역량지수의 적용을 통하여 우리나라 아동의 역량 경향을 파악한다. 25

제2장 이론적 배경 27

1. 역량의 의미 29

1) 역량의 개념 29

2) 역량의 종류 32

3) 역량지각 33

2. 아동기 역량 34

1) 아동기 역량의 개념 34

2) 아동기 역량의 요인 37

3) 아동기 역량의 중요성 40

4) 아동기 역량 증진 방안 42

3. 아동기 역량 지수 관련 선행연구 43

1) 국내 아동기 역량지수 연구 동향 43

2) 아동기 역량 지수에 대한 국외 연구 동향 52

제3장 연구방법 59

1. 연구 방법 61

1) 국내외 문헌 고찰 61

2) 델파이 조사 실시 및 분석(1, 2차) 61

3) 자문회의 62

4) 타당도 검사 63

5) 연구진 내부회의 64

2. 연구 절차 66

제4장 연구결과 73

1. 아동기 역량의 영역 및 하위영역 개발을 위한 델파이 조사결과 75

1) 아동기 역량의 영역 및 하위영역 역량 지표 구성의 적합도 75

2) 아동기 역량의 영역 및 하위영역 지표 명칭의 적합도 77

2. 아동기 역량의 세부지표 개발 80

1) 건강한 생활 역량의 세부지표 80

2) 자기관리 역량의 세부지표 83

3) 창의성 역량 86

4) 사회관계 역량 89

3. 아동기 역량지수 체계 타당화 조사 결과 93

1) 아동 대상 타당도 절차 93

2) 타당도 측정 분석결과 93

3) 부모, 교사 대상 타당도 측정 결과 103

4. 아동기의 역량 발달 현황 108

1) 아동기 역량의 일반적 경향 108

2) 아동기 역량의 영역별 경향 108

5. 최종 아동기 역량지수 체계 115

1) 아동기 역량지수의 핵심개념 115

2) 아동기 역량지수의 구성 체계 115

3) 최종 아동기 역량지수 체계 116

6. 아동역량의 평가자 118

제5장 논의 및 정책제언 119

1. 논의 121

2. 정책 제언 124

1) 「아동정책기본계획」의 방향과 실행 과제 제시 124

2) 아동관련 정책의 성과 평가의 기준 125

3) 아동정책의 가치와 관리체계의 일관성 확립 127

4) 아동기 역량 지표의 영향 평가와의 연동 128

5) 아동기 역량지표에 근거한 아동 복지 서비스 계획, 이행 그리고 평가 체계 구축 129

6) 아동기의 중요성에 대한 피상적 인식을 넘어선 부모지원 정책의 근거로 활용 130

7) 빈곤 등 양육 취약 환경에 처한 아동의 발달지원의 근거로 활용 131

8) 역량발달 현황 파악에 따른 관련 기관간의 정책 조정과 협의체제 구축 132

9) 아동기 역량 지표률 적용한 아동양육 프로그램 개발 133

10) 교육부의 과정중심 평가 시 아동역량 지표의 활용 133

참고문헌 135

부록 141

부록 1. 아동역량 개념에 대한 델파이 조사 결과 141

부록 2. 「아동기 역량지수 개발」 연구 전문가 델파이 조사 1차 질문지 145

부록 3. 「아동기 역량지수 개발」 연구 전문가 델파이 조사 2차 질문지 157

부록 4. 「아동기 역량지수 개발」 부모, 교사용 타당도 측정 질문지 169

부록 5. 「아동기 역량지수 개발」 아동 타당도 측정 질문지 175

표목차

〈표 2-1〉 2015년 개정교육과정에 제시된 핵심역량 39

〈표 2-2〉 교육부의 인성역량지수 구성 체제 44

〈표 2-3〉 학생 역량지수의 영역 및 하위 요소 45

〈표 2-4〉 학생역량 진단검사 문항 구성 47

〈표 2-5〉 인성역량과 핵심덕목 구조 48

〈표 2-6〉 청소년 역량 지수의 영역 및 세부 지표 50

〈표 2-7〉 생애 핵심 역량 영역 및 지료 51

〈표 2-8〉 DeSeCo의 핵심역량 하위요소 53

〈표 2-9〉 뉴질랜드의 핵심역량 54

〈표 2-10〉 미국 EFF(Equipped for the Future) Standards 55

〈표 2-11〉 영국 FEU의 생애역량 영역체계와 하위 능력 55

〈표 2-12〉 일본의 역량 척도 57

〈표 3-1〉 델파이 조사 전문가 집단 62

〈표 3-2〉 아동 타당도 조사 대상 63

〈표 3-3〉 아동기 역량지수 개발 타당도 검사 64

〈표 3-4〉 연구진 회의 일정 및 내용 65

〈표 3-5〉 선행연구 분석에 활용된 자료들 67

〈표 3-6〉 아동기 역랑지수 개발 과정1:6개 역량 영역 추출 68

〈표 3-7〉 아동기 역량 지수 개발 과정2:4개 영역 역량, 42개 세부지표 69

〈표 3-8〉 선행연구에 근거하여 도출한 아동기 영역 역량 및 하위영역 71

〈표 4-1〉 1차, 2차 델파이 조사 결과에 따른 영역별 역량지표 구성의 적합도 75

〈표 4-2〉 1차, 2차 델파이 조사 결과에 따른 영역 역량 및... 77

〈표 4-3〉 1차, 2차 델파이 조사 결과에 따른 영역별 역량 지표 명칭의... 78

〈표 4-4〉 2차 델파이 조사 결과 도출된 아동기 역량의 잠정적인 영역 및 하위영역 79

〈표 4-5〉 건강한 생활 역량 세부지표의 1차 델파이 응답 결과 80

〈표 4-6〉 건강한 생활 역량 세부지표의 2차 델파이 응답결과 81

〈표 4-7〉 자기관리 역량 세부지표의 1차 델파이 응답결과 83

〈표 4-8〉 자기관리 역량 세부지표의 2차 델파이 응답결과 84

〈표 4-9〉 창의성 역량 세부지표의 1차 델파이 응답결과 87

〈표 4-10〉 창의성 역량 세부지표의 2차 델파이 응답결과 88

〈표 4-11〉 사회관계 역량 세부지표의 1차 델파이 응답결과 90

〈표 4-12〉 사회관계 역량 세부지표의 2차 델파이 응답결과 91

〈표 4-13〉 하위영역별 신뢰도 94

〈표 4-14〉 아동기 역량지표 요인 간 상관관계분석 결과 95

〈표 4-15〉 KMO와 Bartlett의 검정결과 96

〈표 4-16〉 건강한 생활 측정항목의 요인분석결과 98

〈표 4-17〉 자기관리 측정항목의 요인분석결과 99

〈표 4-18〉 창의성 측정항목의 요인분석결과 101

〈표 4-19〉 사회관계 측정항목의 요인분석 102

〈표 4-20〉 아동기 역량지표 영역구성의 적합도에 대한 평균 103

〈표 4-21〉 아동기 역량지표 영역구성의 적합도에 대한 빈도 104

〈표 4-22〉 건강한 생활역량 세부지표의 적절성 104

〈표 4-23〉 자기관리 역량 세부지표의 적절성 105

〈표 4-24〉 창의성 역량 세부지표의 적절성 106

〈표 4-25〉 사회관계 역량 세부지표의 적절성 107

〈표 4-26〉 아동기 역량의 일반적 경향 108

〈표 4-27〉 건강한 생활 역량의 일반적 경향 109

〈표 4-28〉 자기관리 역량의 일반적 경향 111

〈표 4-29〉 창의성 역량의 일반적 경향 112

〈표 4-30〉 사회관계 역량의 일반적 경향 113

그림목차

[그림 2-1] 심층역량과 표면역량(Central and Surface Competencies) 30

[그림 2-2] 역량의 구성요소 31

[그림 2-3] 아동 역량에 영향을 미치는 내적, 외적 요인 36

[그림 3-1] 연구 수행 체계도 66

[그림 4-1] 1차, 2차 델파이 조사 결과에 따른 영역구성의 적합도 76

[그림 4-2] 1차, 2차 델파이 조사 결과에 따른 영역명칭의 적합도 79

[그림 4-3] 건강한 생활 스크리 도표 97

[그림 4-4] 자기관리 스크리 도표 99

[그림 4-5] 창의성 스크리 도표 100

[그림 4-6] 사회관계 스크리 도표 102

[그림 4-7] 아동기 역량지수의 구성 체계 115

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