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[표지]

연구진

목차

머리말과 연구주제 7

제1부 학생활동중심의 도덕과 교수-학습이론과 실제 10

I. 학생활동 중심의 도덕과 대화학습 10

1. 인간의 존재방식과 삶의 새로운 패러다임 11

2. 대화관계에서 〈구성되는 과정〉으로서의 인성 12

3. 대화의 교실과 학교문화 그리고 교육의 새로운 패러다임 13

4. 구성주의 관점의 교수-학습이론과 교사의 역할 15

5. 학생활동 중심의 도덕과 대화학습 방법 19

II. 4학년 도덕과의 대화학습 실제 1 27

1. 학생활동 중심의 도덕과 대화학습 방법 27

2. 연구수업 실제 29

3. 수업실행 결과 검토와 현장교육 개선문제 46

III. 놀이를 통한 「바른 생활」과의 대화학습 실제 2 48

1. 바른 생활과의 대화학습과 놀이 48

2. 놀이를 통한 바른 생활과 대화학습의 실제 49

3. 수업 적용의 결과에 대한 검토와 개선점 57

IV. 도덕과의 학생 주도식 대화학습 실제 3 59

1. 도덕과의 학생 주도식 구성주의적 대화학습 59

2. 도덕과의 구성주의적 대화학습 실행 60

제2부 학생활동중심의 교수-학습 모형과 참평가 64

V. 도덕과의 집단탐구 교수-학습 이론 64

1. 집단탐구 수업과 도덕과 교육 64

2. 소집단탐구 교수-학습의 절차 65

3. 도덕과의 소집단탐구 교수-학습의 모형 탐색 67

4. 도덕과의 집단탐구 교수-학습 모형의 응용과 검토 69

VI. 이야기하기와 ICT 활용을 통한 초등도덕과 정의적 측면 교수-학습 모형 72

1. 대안으로서의 0|야기하기를 통한 교수-학습 모형 72

2. ICT 활용을 통한 도덕 이야기하기 수업방안의 탐색 78

VII. 소크라테스의 대화법과 도덕교육 방법론 83

1. 소크라테스의 대화법과 知行合一 83

2. 소크라테스의 대화법과 도덕수업 84

3. 대화수업의 내용 기준 94

4. 소크라테스 대화법의 도덕수업 활용과 유의점 98

VIII. 학생활동 중심의 초등학교 사이버 윤리교육 방법 100

1. 우리 나라 인터넷 문화 100

2. 네티즌쉽의 구성 요소 102

3. 초등학교 사이버 윤리교육의 내용 체계 104

4. 초등학교 사이버 윤리교육의 실행 방안 110

IX. 초등 도덕과 참평가의 방향과 실제 116

1. 도덕과 평가 현황 116

2. 도덕과의 평가방향과 참평가 119

3. 도덕과 참 평가의 절차와 준거 123

4. 성취기준의 분석 127

5. 평가영역의 결정 128

6. 평가기준과 방법의 결정 129

제3부 학생활동 중심 도덕교육의 철학적 바탕 132

X. 비고츠키의 근접발달대와 초등도덕과 교육 132

1. 비고스키의 근접발달대의 배경 132

2. 비고츠키의 사회·문화적 심리학 134

3. ZPD와 교수-학습전략 137

4. ZPD와 도덕과 교육 145

5. 비고스키의 DPZ와 교사와 학생간의 대화 153

XI. 제7차 초등도덕교육의 철학적 토대 155

1. 7차 교육과정의 바른 생활과와 도덕과의 방향 155

2. 도덕교육의 토대로서 인격교육론과 통합적 인격교육론 156

3. 통합적 인격교육론의 철학적 토대 162

제4부 평화통일과 대화의 도덕교육 167

XII. 남북대화와 협력시대의 초등학교 통일교육 167

1. 통일교육과 대화 167

2. 한반도 통일환경의 변화와 그 시사점 168

3. 초등학교 통일교육의 기본 방향 172

4. 초등학교 통일교육 내용과 방법 175

5. 남북한 도덕교육에 대한 비판적 고찰 180

맺는 말과 교육개혁을 위한 제언 183

참고문헌 189

판권기 194