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표제지

목차

요약 12

제1장 서론 18

제1절 연구의 필요성 19

제2절 연구 목적 및 내용 22

제2장 평생학습과 사회적 이동성에 관한 이론 및 쟁점 23

제1절 평생학습 24

1. 평생학습의 정의 및 유형 24

2. 평생학습의 정책과 성과 31

제2절 계층과 사회적 이동성 55

1. 계층 55

2. 사회적 이동성 59

제3절 평생학습과 사회적 이동성 71

1. 교육과 사회적 이동성의 관계 71

2. 평생학습과 사회적 이동성의 관계와 영향 요인 77

제3장 연구방법 95

제1절 연구참여자 96

1. 연구참여자 정의 96

2. 연구참여자 모집 96

3. 연구참여자 선정 및 인터뷰 정보 97

제2절 연구 도구 102

1. FGI 질문지 개발 102

2. 개인 심층인터뷰 질문지 개발 103

제3절 자료 분석 104

1. FGI 자료 분석 절차 104

2. 개인 심층인터뷰 자료 분석 절차 105

제4장 노동시장 취약계층의 평생학습과 사회적 이동성에 관한 인식 실태 107

제1절 A 집단 연구결과: 경력 초기 저숙련 근로자들의 평생학습과 사회적 이동성에 관한 인식 108

1. A 집단 근로자들의 맥락: 인구사회학적 특성 108

2. A 집단 근로자들의 평생학습 참여 동기, 촉진요인 및 저해요인 109

3. 평생학습 효과에 관한 인식 112

4. 평생학습을 통한 사회적 이동성 인식 120

제2절 B 집단 연구 결과: 노동시장 입직 이후 형식교육에 참여한 근로자들의 평생학습과 사회적 이동성에 관한 인식 124

1. B 집단 근로자들의 맥락: 인구사회학적 특성 124

2. B 집단 근로자들의 평생학습 참여 동기 125

3. 평생학습 효과에 관한 인식 130

4. 평생학습을 통한 사회적 이동성 인식 138

제3절 C 집단 연구 결과: 경력전환 근로자들의 평생학습과 사회적 이동성에 관한 인식 141

1. C 집단 근로자들의 맥락: 인구사회학적 특성 141

2. C 집단 근로자들의 평생학습 참여 동기 및 촉진요인 142

3. 평생학습의 효과에 관한 인식 147

4. 평생학습을 통한 사회적 이동성 인식 151

제5장 결론 및 정책 제언 156

제1절 논의 및 정책 시사점 157

1. A 집단(경력 초기 저숙련 근로자) 연구 결과 논의 및 정책 시사점 158

2. B 집단(노동시장 입직 이후 형식교육에 참여한 근로자) 연구결과 논의 및 정책 시사점 160

3. C 집단(경력전환 근로자) 연구 결과 논의 및 정책 시사점 163

4. 종합 논의 및 정책 시사점, 연구의 한계 165

제2절 정책 제언 169

1. 평생학습 참여 동기 향상을 위한 학습상담 서비스 제공 169

2. 평생학습 질적 수준 향상을 위한 대학의 평생직업교육훈련 기능 강화 171

3. 일터 현장에서 무형식학습을 촉진하기 위한 지원 172

4. 경력개발과 평생학습의 연계 172

5. 평생학습 결과의 사회적 인정 체계 확립 및 정착 173

6. 사회적 계층이동이 가능한 직종으로의 경력전환 지원 174

제3절 입법부의 역할 176

참고문헌 180

Abstract 199

[부록] 202

1. 전문가 FGI 개요 203

2. 전문가 FGI 결과 203

판권기 207

표목차

[표 2-1] 평생학습과 평생교육의 개념적 차이 25

[표 2-2] 평생교육 프로그램의 분류 27

[표 2-3] 평생학습의 분류 29

[표 2-4] 형식학습과 비형식학습의 비교 30

[표 2-5] 국가평생교육진흥원 주요 사업 38

[표 2-6] 정부 부처의 평생학습 관련 정책 40

[표 2-7] 학력, 고용 형태, 가구 월 소득에 따른 평생학습 참여율 45

[표 2-8] 평생학습 참여율(취약계층별) 45

[표 2-9] 인구사회학적 특성에 따른 평생학습 불참 요인(상위 6위) 46

[표 2-10] 코로나19의 평생교육 참여 영향 지수 비교 48

[표 2-11] 평생학습의 사회적 성과의 범주 53

[표 2-12] 19세 이상 가구주의 계층의식 58

[표 2-13] 인구통계학적 특성에 따른 평생학습 성과 78

[표 2-14] 평생학습 참여 장애요인 85

[표 2-15] 평생학습계좌제 연도별 학습 이력 등록 현황 91

[표 2-16] 평생학습의 성과 추이 92

[표 3-1] 노동시장 취약계층 포커스그룹인터뷰 연구참여자 정보 98

[표 3-2] 노동시장 취약계층 그룹인터뷰 실시 정보 100

[표 3-3] 노동시장 취약계층 심층인터뷰 연구참여자 정보 100

[표 4-1] A 집단 연구참여자 현황 108

[표 4-2] B 집단 연구참여자 현황 124

[표 4-3] C 집단 연구참여자 현황 141

[표 5-1] 노동시장 취약계층 평생학습 지원 관련 법률의 적합성 검토 178

그림목차

[그림 2-1] 경제발전과 직무 복잡성 33

[그림 2-2] EU 대비 한국의 교육훈련 현황 34

[그림 2-3] OECD 국가 대비 연령별 역량 수준 변화 35

[그림 2-4] 평생교육 추진도 36

[그림 2-5] 제4차 평생교육진흥 기본계획 기본 방향 37

[그림 2-6] 평생학습 참여율 변화 추이 42

[그림 2-7] 비형식교육 참여 시간 변화 추이 43

[그림 2-8] 성인학습 성과 개념 모형 51

[그림 2-9] 소득 불평등과 세대 간 사회적 이동성 62

[그림 2-10] 소득탄력성을 이용한 세대 간 사회적 이동성 63

[그림 2-11] 절대적 직업계층이동성(2010년대) 64

[그림 2-12] 자녀와 부모의 직업계층을 통한 계층이동성 65

[그림 2-13] 개인의 노력을 통한 사회ㆍ경제적 지위 상승 가능성(자녀) 66

[그림 2-14] 본인 세대 계층이동(19세 이상 인구) 67

[그림 2-15] 단순화한 Blau and Duncan(1967)의 지위획득모형 72

[그림 2-16] 단순화한 Bowles and Ginitis(1976)의 모형 74

[그림 2-17] 한국의 교육 불평등 구조 75

[그림 2-18] 학습과 시민ㆍ사회 참여를 연결하는 주요 요소 82

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