1. 기업교육의 환경변화 25
2. 디지털 트랜스포메이션 시대 HRD 트렌드: ABCD 원칙 26
3. 일터학습(workplace learning)과 70:20:10의 법칙 30
4. 디지털 비대면 교육훈련 방법과 활용 34
5. 디지털 비대면 교육훈련과 기업교육 담당자의 역할 변화 38
1. Digital Transformation 시대와 디지털 리터러시 40
2. HR웰빙을 위한 디지털 리터러시 41
3. AI와의 HR웰빙(Well-being) (쥬비스 사례 연구) 42
4. 인재육성 대응 과제 47
1. 글로벌 및 국내 기업교육 트렌드 48
2. 글로벌 직업훈련 정책 동향 67
1. 교육훈련의 새로운 패러다임 73
2. 학습플랫폼의 진화 방향 76
3. 학습플랫폼의 필요충분 요건 76
4. 직무역량을 강화하는 학습활동 설계 80
5. LMS 사 81
6. 시사점 93
1. 인적자원(Human-ware) 96
2. 과정개발 및 운영(Course-ware) 98
3. 시설 및 시스템(System-ware) 100
4. 문화 및 제도(Environment-ware) 101
1. 기본 틀(구성 영역 및 항목)의 타당성 검증 106
2. 이상적 방향에 대한 타당성 검증과 실제 훈련기관의 준비도 평가 108
3. 직업훈련 방향성과 훈련기관 준비도 격차 121
4. 이상적 방향과 실제 준비도간에 격차를 줄이기 위한 대응 전략 124
1. 인적자원(Human-ware) 135
2. 과정개발 및 운영(Course-ware) 151
3. 시설 및 시스템(System-ware) 162
4. 문화 및 제도(Environment-ware) 175
1. WEF 미래역량 189
2. 신기술 역량 191
3. 비대면 훈련 인식 192
4. 비대면 훈련요소별 인식 및 요구 193
5. BHA 훈련기관의 디지털ㆍ비대면 훈련 애로사항 202
1. 응답자 일반 현황 208
2. 온라인 강좌 학습 형태 209
3. 온라인 강좌 학습 스타일 216
4. 온라인 강좌 인식 228
5. 비대면 강좌 요구 268
6. 비대면학습 관련 개선 요구 285
1. 원격훈련 방식의 훈련과정 심사 290
2. 혼합훈련 방식의 훈련과정 심사 307
3. 훈련방식 제한이 없는 훈련과정 심사(K-Digital 훈련) 318
1. 정책적 측면 325
2. 훈련과정심사 측면 332
제2절 디지털ㆍ비대면 시대 직업훈련 운영모델의 AS-IS vs. TO-BE 345
1. 기관경영 345
2. 훈련과정 개발ㆍ운영 346
3. 훈련성과 346
4. 훈련교강사 347
5. 훈련생 347
6. 시설 및 장비 347
1. 사전 승인 심사 제도의 개선 방안 349
2. 훈련기관 인증평가 제도의 개선 방안 355
3. 기타 제도 개선 방안 357
표목차〈표 2-1〉 무형식학습의 범주 및 세부 방법 32
〈표 2-2〉 '일과 학습의 결합(Learning In Flow of Work)' 단계의 주요 특징 50
〈표 2-3〉 COVID-19로 인한 직업훈련 기술의 변화와 지향점 도출 53
〈표 2-4〉 코로나19로 인한 교육 콘텐츠의 변화 53
〈표 2-5〉 버추어 클래스룸 및 이러닝 비교 55
〈표 2-6〉 버추어 클래스룸 사례(해외) 56
〈표 2-7〉 버추어 클래스룸 사례(국내) 56
〈표 2-8〉 COVID-19로 인한 기업교육의 변화 59
〈표 2-9〉 Horton의 모형에 따른 플랫폼 기반 학습활동 예시 81
〈표 2-10〉 디지털ㆍ비대면 시대의 직업훈련 관련 키워드 103
〈표 3-1〉 델파이조사 내용 105
〈표 3-2〉 디지털 비대면 시대 직업훈련의 이상적 방향 도출의 세부영역 동의 정도 107
〈표 3-3〉 디지털 비대면 시대 직업훈련의 이상적 방향 도출의 세부영역 동의 정도 - 기타 의견 107
〈표 3-4〉 '인적자원(Human-ware)' 영역에서의 직업훈련 방향성 - 학습자 109
〈표 3-5〉 '인적자원(Human-ware)' 영역에서의 직업훈련 방향성 - 교강사 109
〈표 3-6〉 '인적자원(Human-ware)' 영역에서의 직업훈련 방향성 - 교육 기획 및 행정ㆍ상담 인력 110
〈표 3-7〉 '인적자원(Human-ware)' 영역에서의 직업훈련 방향성 - 기타의견 111
〈표 3-8〉 '과정개발 및 운영(Course-ware)' 영역에서의 직업훈련 방향성 - 과정개발 112
〈표 3-9〉 '과정개발 및 운영(Course-ware)' 영역에서의 직업훈련 방향성 - 과정운영 113
〈표 3-10〉 '과정개발 및 운영(Course-ware)' 영역에서의 직업훈련 방향성 - 기타의견 114
〈표 3-11〉 '시설 및 시스템(System-ware)' 영역에서의 직업훈련 방향성 - 플랫폼 115
〈표 3-12〉 '시설 및 시스템(System-ware)' 영역에서의 직업훈련 방향성 - 교육시설 및 장비 115
〈표 3-13〉 '시설 및 시스템(System-ware)' 영역에서의 직업훈련 방향성 - 지원도구 116
〈표 3-14〉 '시설 및 시스템(System-ware)' 영역에서의 직업훈련 방향성 - 기타의견 117
〈표 3-15〉 '문화 및 제도(Environment-ware)' 영역에서의 직업훈련 방향성 - 훈련지원 117
〈표 3-16〉 '문화 및 제도(Environment-ware)' 영역에서의 직업훈련 방향성 - 훈련인증 118
〈표 3-17〉 '문화 및 제도(Environment-ware)' 영역에서의 직업훈련 방향성 - 학습문화/환경 119
〈표 3-18〉 '문화 및 제도(Environment-ware)' 영역에서의 직업훈련 방향 - 기타의견 120
〈표 3-19〉 '인적자원(Human-ware)' 영역에서의 직업훈련 방향성과 훈련기관 준비도 격차 121
〈표 3-20〉 과정개발 및 운영(Course-ware)영역에서의 직업훈련 방향성과 훈련기관 준비도 격차 122
〈표 3-21〉 시설 및 시스템(System-ware) 영역에서의 직업훈련 방향성과 훈련기관 준비도 격차 123
〈표 3-22〉 문화 및 제도(Environment-ware) 영역에서의 직업훈련 방향성과 훈련기관 준비도 격차 123
〈표 3-23〉 '인적자원(Human-ware)' 영역에서의 대응전략 - 기타의견 126
〈표 3-24〉 '과정개발 및 운영(Course-ware)' 영역에서의 대응전략 - 기타의견 128
〈표 3-25〉 '시설 및 시스템(System-ware)' 영역에서의 대응전략 - 기타의견 129
〈표 3-26〉 '문화 및 제도(Environment-ware)' 영역에서의 대응전략 - 기타의견 131
〈표 4-1〉 디지털 비대면 시대 직업훈련 방향성에 대한 훈련기관 준비도 134
〈표 4-2〉 인적자원 영역의 직업훈련 방향성에 대한 훈련기관 준비도 135
〈표 4-3〉 '인적자원(Human-ware)' 영역에서의 훈련기관 준비도(학습자 영역) 136
〈표 4-4〉 훈련 규모에 따른 훈련기관 준비도(인적자원-학습자) 137
〈표 4-5〉 직종에 따른 훈련기관 준비도(인적자원-학습자) 137
〈표 4-6〉 인증 유형에 따른 훈련기관 준비도(인적자원-학습자) 138
〈표 4-7〉 기관 유형에 따른 훈련기관 준비도(인적자원-학습자) 138
〈표 4-8〉 비대면훈련 효과에 따른 훈련기관 준비도(인적자원-학습자) 139
〈표 4-9〉 비대면 훈련 운영 경험에 따른 훈련기관 준비도(인적자원-학습자) 140
〈표 4-10〉 특화훈련 운영 경험에 따른 훈련기관 준비도(인적자원-학습자) 140
〈표 4-11〉 '인적자원(Human-ware)' 영역에서의 직업훈련 방향(교강사 영역)( 141
〈표 4-12〉 훈련 규모에 따른 훈련기관 준비도(인적자원-교강사) 142
〈표 4-13〉 직종에 따른 훈련기관 준비도(인적자원-교강사) 142
〈표 4-14〉 인증 유형에 따른 훈련기관 준비도(인적자원-교강사) 143
〈표 4-15〉 기관 유형에 따른 훈련기관 준비도(인적자원-교강사) 143
〈표 4-16〉 비대면훈련 효과에 따른 훈련기관 준비도(인적자원-교강사) 144
〈표 4-17〉 비대면훈련 운영 경험에 따른 훈련기관 준비도(인적자원-교강사) 145
〈표 4-18〉 특화훈련 운영 경험에 따른 훈련기관 준비도(인적자원-교강사) 145
〈표 4-19〉 '인적자원(Human-ware)' 영역에서의 훈련기관 준비도(기획 및 행정상담 인력 영역) 146
〈표 4-20〉 훈련 규모에 따른 훈련기관 준비도(인적자원-기획 및 행정상담 인력) 147
〈표 4-21〉 직종에 따른 훈련기관 준비도(인적자원-기획 및 행정상담 인력) 148
〈표 4-22〉 인증 유형에 따른 훈련기관 준비도(인적자원-기획 및 행정상담 인력) 148
〈표 4-23〉 기관 유형에 따른 훈련기관 준비도(인적자원-기획 및 행정상담 인력) 149
〈표 4-24〉 비대면훈련 효과에 따른 훈련기관 준비도(인적자원-기획 및 행정상담 인력) 149
〈표 4-25〉 비대면훈련 운영 경험에 따른 훈련기관 준비도(인적자원-기획 및 행정상담 인력) 150
〈표 4-26〉 특화훈련 운영 경험에 따른 훈련기관 준비도(인적자원-기획 및 행정상담 인력) 151
〈표 4-27〉 과정개발 및 운영 영역의 직업훈련 방향성에 대한 훈련기관 준비도 151
〈표 4-28〉 '과정개발 및 운영(Course-ware)' 영역에서의 훈련기관 준비도(과정개발) 152
〈표 4-29〉 훈련 규모에 따른 훈련기관 준비도(과정개발 및 운영-과정개발) 153
〈표 4-30〉 직종에 따른 훈련기관 준비도(과정개발 및 운영-과정개발) 154
〈표 4-31〉 인증 유형에 따른 훈련기관 준비도(과정개발 및 운영-과정개발) 154
〈표 4-32〉 기관 유형에 따른 훈련기관 준비도(과정개발 및 운영-과정개발) 155
〈표 4-33〉 비대면훈련 효과에 따른 훈련기관 준비도(과정개발 및 운영-과정개발) 155
〈표 4-34〉 비대면훈련 운영 경험에 따른 훈련기관 준비도(과정개발 및 운영-과정개발) 156
〈표 4-35〉 특화훈련 운영 경험에 따른 훈련기관 준비도(과정개발 및 운영-과정개발) 156
〈표 4-36〉 '과정개발 및 운영(Course-ware)' 영역에서의 훈련기관 준비도(과정운영 영역) 157
〈표 4-37〉 훈련 규모에 따른 훈련기관 준비도(과정개발 및 운영-과정운영) 158
〈표 4-38〉 직종에 따른 훈련기관 준비도(과정개발 및 운영-과정운영) 158
〈표 4-39〉 인증 유형에 따른 훈련기관 준비도(과정개발 및 운영-과정운영) 159
〈표 4-40〉 기관 유형에 따른 훈련기관 준비도(과정개발 및 운영-과정운영) 160
〈표 4-41〉 비대면훈련 효과에 따른 훈련기관 준비도(과정개발 및 운영-과정운영) 160
〈표 4-42〉 비대면훈련 운영 경험에 따른 훈련기관 준비도(과정개발 및 운영-과정운영) 161
〈표 4-43〉 특화훈련 운영 경험에 따른 훈련기관 준비도(과정개발 및 운영-과정운영) 162
〈표 4-44〉 시설 및 시스템 영역의 직업훈련 방향성에 대한 훈련기관 준비도 162
〈표 4-45〉 '시설 및 시스템(System-ware)' 영역에서의 훈련기관 준비도(플랫폼 영역) 163
〈표 4-46〉 훈련 규모에 따른 훈련기관 준비도(시설 및 시스템-플랫폼) 164
〈표 4-47〉 직종에 따른 훈련기관 준비도(시설 및 시스템-플랫폼) 165
〈표 4-48〉 인증 유형에 따른 훈련기관 준비도(시설 및 시스템-플랫폼) 165
〈표 4-49〉 기관 유형에 따른 훈련기관 준비도(시설 및 시스템-플랫폼) 166
〈표 4-50〉 비대면훈련 효과에 따른 훈련기관 준비도(시설 및 시스템-플랫폼) 166
〈표 4-51〉 비대면훈련 운영 경험에 따른 훈련기관 준비도(시설 및 시스템-플랫폼) 167
〈표 4-52〉 특화훈련 운영 경험에 따른 훈련기관 준비도(시설 및 시스템-플랫폼) 168
〈표 4-53〉 '시설 및 시스템(System-ware)' 영역에서의 훈련기관 준비도(교육시설 및 장비 영역) 168
〈표 4-54〉 훈련 규모에 따른 훈련기관 준비도(시설 및 시스템- 교육시설 및 장비) 169
〈표 4-55〉 직종에 따른 훈련기관 준비도(시설 및 시스템- 교육시설 및 장비) 169
〈표 4-56〉 인증 유형에 따른 훈련기관 준비도(시설 및 시스템- 교육시설 및 장비) 170
〈표 4-57〉 기관 유형에 따른 훈련기관 준비도(시설 및 시스템- 교육시설 및 장비) 170
〈표 4-58〉 비대면훈련 효과에 따른 훈련기관 준비도(시설 및 시스템- 교육시설 및 장비) 171
〈표 4-59〉 비대면훈련 운영 경험에 따른 훈련기관 준비도(시설 및 시스템- 교육시설 및 장비) 171
〈표 4-60〉 특화훈련 운영 경험에 따른 훈련기관 준비도(시설 및 시스템- 교육시설 및 장비) 171
〈표 4-61〉 '시설 및 시스템(System-ware)' 영역에서의 훈련기관 준비도(지원도구 영역) 172
〈표 4-62〉 훈련 규모에 따른 훈련기관 준비도(시설 및 시스템-지원도구) 172
〈표 4-63〉 직종에 따른 훈련기관 준비도(시설 및 시스템-지원도구) 173
〈표 4-64〉 인증 유형에 따른 훈련기관 준비도(시설 및 시스템-지원도구) 173
〈표 4-65〉 기관 유형에 따른 훈련기관 준비도(시설 및 시스템-지원도구) 174
〈표 4-66〉 비대면훈련 효과에 따른 훈련기관 준비도(시설 및 시스템-지원도구) 174
〈표 4-67〉 비대면훈련 운영 경험에 따른 훈련기관 준비도(시설 및 시스템-지원도구) 174
〈표 4-68〉 특화훈련 운영 경험에 따른 훈련기관 준비도(시설 및 시스템-지원도구) 175
〈표 4-69〉 문화 및 제도 영역의 직업훈련 방향성에 대한 훈련기관 준비도 175
〈표 4-70〉 '문화 및 제도(Environment-ware)' 영역에서의 훈련기관 준비도(훈련지원 영역) 176
〈표 4-71〉 훈련 규모에 따른 훈련기관 준비도(문화 및 제도-훈련지원) 177
〈표 4-72〉 직종에 따른 훈련기관 준비도(문화 및 제도-훈련지원) 177
〈표 4-73〉 인증 유형에 따른 훈련기관 준비도(문화 및 제도-훈련지원) 178
〈표 4-74〉 기관 유형에 따른 훈련기관 준비도(문화 및 제도-훈련지원) 178
〈표 4-75〉 비대면훈련 효과에 따른 훈련기관 준비도(문화 및 제도-훈련지원) 179
〈표 4-76〉 비대면훈련 운영 경험에 따른 훈련기관 준비도(문화 및 제도-훈련지원) 179
〈표 4-77〉 특화훈련 운영 경험에 따른 훈련기관 준비도(문화 및 제도-훈련지원) 180
〈표 4-78〉 '문화 및 제도(Environment-ware)' 영역에서의 훈련기관 준비도(훈련인증 영역) 180
〈표 4-79〉 훈련 규모에 따른 훈련기관 준비도(문화 및 제도-훈련인증) 181
〈표 4-80〉 직종에 따른 훈련기관 준비도(문화 및 제도-훈련인증) 181
〈표 4-81〉 인증 유형에 따른 훈련기관 준비도(문화 및 제도-훈련인증) 182
〈표 4-82〉 기관 유형에 따른 훈련기관 준비도(문화 및 제도-훈련인증) 182
〈표 4-83〉 비대면훈련 효과에 따른 훈련기관 준비도(문화 및 제도-훈련인증) 182
〈표 4-84〉 비대면훈련 운영 경험에 따른 훈련기관 준비도(문화 및 제도-훈련인증) 183
〈표 4-85〉 특화훈련 운영 경험에 따른 훈련기관 준비도(문화 및 제도-훈련인증) 183
〈표 4-86〉 '문화 및 제도(Environment-ware)' 영역에서의 훈련기관 준비도 - 학습문화/환경 184
〈표 4-87〉 훈련 규모에 따른 훈련기관 준비도(문화 및 제도 - 학습문화/환경) 185
〈표 4-88〉 직종에 따른 훈련기관 준비도(문화 및 제도 - 학습문화/환경) 185
〈표 4-89〉 인증 유형에 따른 훈련기관 준비도(문화 및 제도- 학습문화/환경) 186
〈표 4-90〉 기관 유형에 따른 훈련기관 준비도(문화 및 제도) 186
〈표 4-91〉 비대면훈련 효과에 따른 훈련기관 준비도(문화 및 제도) 187
〈표 4-92〉 비대면훈련 운영 경험에 따른 훈련기관 준비도(학습문화/환경) 187
〈표 4-93〉 특화훈련 운영 경험에 따른 훈련기관 준비도(학습문화/환경) 188
〈표 4-94〉 WEF 미래 직무역량의 현재와 향후 중요도 간 비교 분석(일반기관) 189
〈표 4-95〉 WEF 미래 직무역량의 현재와 향후 중요도 간 비교 분석(혁신기관) 190
〈표 4-96〉 훈련제도의 WEF 미래역량 육성의 용이성(일반기관 및 혁신기관) 190
〈표 4-97〉 신기술 관련 훈련 어려움(일반기관 및 혁신기관) 191
〈표 4-98〉 효과적인 훈련방식에 대한 일반기관과 혁신기관 비교 192
〈표 4-99〉 비대면훈련의 효과성에 대한 일반기관과 혁신기관 비교 192
〈표 4-100〉 비대면 훈련 활용 의향에 대한 일반기관과 혁신기관 비교 193
〈표 4-101〉 훈련교사 역량 중요도와 보유수준 비교(일반기관 및 혁신기관) 193
〈표 4-102〉 훈련 규모에 따른 훈련교사 역량 중요도와 보유수준 195
〈표 4-103〉 인증 유형에 따른 훈련교사 역량 중요도와 보유수준 195
〈표 4-104〉 콘텐츠 활용 여부 196
〈표 4-105〉 콘텐츠 활용 계획 196
〈표 4-106〉 선호하는 비대면훈련 콘텐츠 제공 방식에 대한 일반기관과 혁신기관 비교 197
〈표 4-107〉 효과적인 콘텐츠 종류에 대한 일반기관과 혁신기관 인식 비교 198
〈표 4-108〉 LMS 활용방식에 대한 일반기관과 혁신기관 비교 198
〈표 4-109〉 훈련교사 역량 중요도와 보유수준 비교(일반기관 및 혁신기관) 200
〈표 4-110〉 훈련생의 디바이스 활용에 대한 일반기관과 혁신기관 비교 200
〈표 4-111〉 인증유형에 따른 훈련생의 디바이스 활용 201
〈표 4-112〉 비대면 훈련 중장기 계획(일반기관) 202
〈표 4-113〉 비대면 훈련 중장기 계획(혁신기관) 202
〈표 5-1〉 조사 내용 207
〈표 5-2〉 일반 현황 208
〈표 5-3〉 평균 학습 시간 209
〈표 5-4〉 평균 학습 시간에 대한 일반 특성별 차이 210
〈표 5-5〉 접속 시간대 211
〈표 5-6〉 접속 시간대에 대한 일반 특성별 차이 212
〈표 5-7〉 활용 디바이스 213
〈표 5-8〉 활용 디바이스에 대한 일반 특성별 차이 214
〈표 5-9〉 연도별 활용 디바이스 추이 215
〈표 5-10〉 학습 규칙성 216
〈표 5-11〉 학습 규칙성에 대한 일반 특성별 차이 216
〈표 5-12〉 연도별 학습 규칙성 추이 218
〈표 5-13〉 학습 전략 218
〈표 5-14〉 학습 전략(성별) 220
〈표 5-15〉 학습 전략(연령) 221
〈표 5-16〉 학습 전략(훈련 참여 여부) 222
〈표 5-17〉 학습 전략(K-Digital 참여 여부) 223
〈표 5-18〉 학습 전략(재직 여부) 224
〈표 5-19〉 학습 전략(수강 목적) 226
〈표 5-20〉 연도별 학습 전략 사용 변화 추이 227
〈표 5-21〉 비대면 강좌 요소 중요도 228
〈표 5-22〉 비대면 강좌 요소 만족도 229
〈표 5-23〉 비대면 강좌 요소 중요도와 만족도 비교 230
〈표 5-24〉 성별에 따른 비대면 강좌 요소 중요도 231
〈표 5-25〉 성별에 따른 비대면 강좌 요소 만족도 232
〈표 5-26〉 성별에 따른 비대면 강좌 요소 중요도와 만족도 Gap 233
〈표 5-27〉 연령에 따른 비대면 강좌 요소 중요도 233
〈표 5-28〉 연령에 따른 비대면 강좌 요소 만족도 234
〈표 5-29〉 연령에 따른 비대면 강좌 요소 중요도와 만족도 Gap 235
〈표 5-30〉 K-Digital 참여 여부에 따른 비대면 강좌 요소 중요도 236
〈표 5-31〉 K-Digital 참여 여부에 따른 비대면 강좌 요소 만족도 237
〈표 5-32〉 K-Digital 참여 여부에 따른 비대면 강좌 요소 중요도와 만족도 Gap 238
〈표 5-33〉 재직 여부에 따른 비대면 강좌 요소 중요도 238
〈표 5-34〉 재직 여부에 따른 비대면 강좌 요소 만족도 239
〈표 5-35〉 재직 여부에 따른 비대면 강좌 요소 중요도와 만족도 Gap 240
〈표 5-36〉 수강 목적에 따른 비대면 강좌 요소 중요도 240
〈표 5-37〉 수강 목적에 따른 비대면 강좌 요소 만족도 241
〈표 5-38〉 수강 목적에 따른 비대면 강좌 요소 중요도와 만족도 Gap 242
〈표 5-39〉 비대면 강좌 특징의 중요도 243
〈표 5-40〉 비대면 강좌 특징 구현 정도 244
〈표 5-41〉 비대면 강좌 특징 중요도와 구현 정도 비교 245
〈표 5-42〉 연령에 따른 비대면 강좌 특징의 중요도 246
〈표 5-43〉 연령에 따른 비대면 강좌 특징 구현 정도 247
〈표 5-44〉 연령에 따른 비대면 강좌 특징 중요도와 구현 정도 Gap 248
〈표 5-45〉 훈련 참여 여부에 따른 비대면 강좌 특징의 중요도 249
〈표 5-46〉 훈련 참여 여부에 따른 비대면 강좌 특징 구현 정도 250
〈표 5-47〉 훈련 참여 여부에 따른 비대면 강좌 특징 중요도와 구현 정도 Gap 251
〈표 5-48〉 K-Digital 참여 여부에 따른 비대면 강좌 특징의 중요도 252
〈표 5-49〉 K-Digital 참여 여부에 따른 비대면 강좌 특징 구현 정도 253
〈표 5-50〉 K-Digital 참여 여부에 따른 비대면 강좌 특징 중요도와 구현 정도 Gap 254
〈표 5-51〉 재직 여부에 따른 비대면 강좌 특징의 중요도 254
〈표 5-52〉 재직 여부에 따른 비대면 강좌 특징 구현 정도 255
〈표 5-53〉 재직 여부에 따른 비대면 강좌 특징 중요도와 구현 정도 Gap 256
〈표 5-54〉 수강 목적에 따른 비대면 강좌 특징의 중요도 256
〈표 5-55〉 수강 목적에 따른 비대면 강좌 특징 구현 정도 257
〈표 5-56〉 수강 목적에 따른 비대면 강좌 특징 중요도와 구현 정도 Gap 258
〈표 5-57〉 연도별 비대면 강좌 특징의 중요도 변화 추이 259
〈표 5-58〉 연도별 비대면 강좌 특징의 구현 정도 변화 추이 259
〈표 5-59〉 연도별 비대면 강좌 특징의 중요도-구현정도(Gap) 변화 추이 260
〈표 5-60〉 효과적인 훈련방식 261
〈표 5-61〉 효과적인 훈련방식에 대한 일반 특성별 차이 262
〈표 5-62〉 비대면 강좌의 효과성 263
〈표 5-63〉 비대면 강좌의 효과성에 대한 일반 특성별 차이 263
〈표 5-64〉 선호 콘텐츠 264
〈표 5-65〉 선호 콘텐츠에 대한 일반 특성별 차이 264
〈표 5-66〉 선호 운영방식 266
〈표 5-67〉 선호 운영방식에 대한 일반 특성별 차이 266
〈표 5-68〉 인적자원 요구 268
〈표 5-69〉 인적자원 요구(성별) 269
〈표 5-70〉 인적자원 요구(연령) 270
〈표 5-71〉 인적자원 요구(훈련 참여 여부) 271
〈표 5-72〉 인적자원 요구(K-Digital 참여 여부) 272
〈표 5-73〉 인적자원 요구(재직 여부) 273
〈표 5-74〉 인적 자원 요구(수강 목적) 274
〈표 5-75〉 과정개발 및 운영 요구 275
〈표 5-76〉 과정개발 및 운영 요구(성별) 276
〈표 5-77〉 과정개발 및 운영 요구(연령) 277
〈표 5-78〉 과정개발 및 운영 요구(훈련 참여 여부) 278
〈표 5-79〉 과정개발 및 운영 요구(K-Digital 참여 여부) 279
〈표 5-80〉 과정개발 및 운영 요구(재직 여부) 280
〈표 5-81〉 과정개발 및 운영 요구(수강 목적) 281
〈표 5-82〉 시설 및 시스템 요구 282
〈표 5-83〉 시설 및 시스템 요구(일반 특성) 283
〈표 5-84〉 문화 및 제도 요구 284
〈표 5-85〉 문화 및 제도 요구(일반 특성) 284
〈표 5-86〉 비대면학습 관련 개선 요구 285
〈표 6-1〉 고용노동부 훈련사업 코로나 19에 따른 집체훈련 실시 대응방안 288
〈표 6-2〉 고용노동부 훈련사업별 훈련대상 및 훈련방식 289
〈표 6-3〉 원격훈련 유형 및 훈련사업별 최소 훈련시간 290
〈표 6-4〉 원격훈련과정 과정적정성 심사 심사항목 및 내용 292
〈표 6-5〉 콘텐츠 심사 심사항목 및 내용 293
〈표 6-6〉 원격훈련 훈련등급 심사기준 294
〈표 6-7〉 디지털융합 훈련과정 유형 295
〈표 6-8〉 디지털융합 훈련과정 기본심사 기준 296
〈표 6-9〉 디지털융합 훈련과정 과정심사 기준 296
〈표 6-10〉 원격훈련 훈련비 지원방식 지원금 및 기업규모별 지원율 297
〈표 6-11〉 디지털융합 훈련과정 선정과정(2021년 1차) 297
〈표 6-12〉 디지털융합 훈련과정 공고 변경 사항 299
〈표 6-13〉 디지털 기초역량훈련(K-Digital 크레딧) 기본심사 기준 300
〈표 6-14〉 디지털 기초역량훈련(K-Digital 크레딧) 과정심사 기준 301
〈표 6-15〉 디지털 기초역량훈련(K-Digital 크레딧) 선정과정(2021년 1차) 301
〈표 6-16〉 디지털 기초역량훈련(K-Digital 크레딧) 과정심사 기준 변경 사항 302
〈표 6-17〉 원격훈련 방식의 훈련과정 심사 현황(요약) 304
〈표 6-18〉 사업주 및 내일배움카드훈련 혼합훈련 과정 심사 주요 사항 307
〈표 6-19〉 사업주 및 내일배움카드훈련 혼합훈련 과정 추가 심사기준 308
〈표 6-20〉 스마트혼합훈련의 원격보조훈련 콘텐츠 유형 및 LMS 유형별 탑재 방법 309
〈표 6-21〉 스마트혼합훈련 기본심사 기준 310
〈표 6-22〉 스마트혼합훈련 - 과정적합성 심사기준(집체훈련) 311
〈표 6-23〉 스마트혼합훈련 -과정적합성 심사기준(원격훈련) 311
〈표 6-24〉 스마트혼합훈련 - 산업ㆍ지역 인력수요 선정 기준(국기직종) 312
〈표 6-25〉 스마트혼합훈련 심사 변경 사항 312
〈표 6-26〉 일반고 특화심사-기본요건 심사 판정기준 314
〈표 6-27〉 일반고 특화심사-과정적정성 심사 항목 및 기준 314
〈표 6-28〉 일반고 특화심사 - 스마트혼합훈련 심사기준 315
〈표 6-29〉 일반고 특화심사 - 인력수요적정성 선정 기준 316
〈표 6-30〉 일반고 특화심사 - 스마트혼합훈련 관련 변경 사항 316
〈표 6-31〉 일학습병행 원격훈련 시범사업 콘텐츠 심사 기준 317
〈표 6-32〉 일학습병행 원격훈련 시범사업 원격훈련 운영 과정 수 318
〈표 6-33〉 K-Digital 훈련 과정편성 요건 주요내용 319
〈표 6-34〉 K-Digital 훈련 과정심사 제출 양식 주요 작성항목 및 심사내용 320
〈표 6-35〉 K-Digital 훈련 훈련과정 심사 - 기본심사 기준 321
〈표 6-36〉 K-Digital 훈련 훈련과정 심사 - 과정심사 기준 321
〈표 6-37〉 K-Digital 훈련 훈련과정 심사 - 스마트적정성 심사 321
〈표 6-38〉 혼합훈련 방식의 훈련과정 심사, 훈련방식 제한이 없는 훈련과정 심사 현황(요약) 322
〈표 6-39〉 내일배움카드 혼합훈련 과정 요건 326
〈표 6-40〉 유사 사업 비교(혼합훈련) 327
〈표 6-41〉 사업주 원격훈련 지원제도 주요 개선 현황 329
〈표 6-42〉 2021년 비대면훈련 관련 심사일정 332
〈표 6-43〉 비대면 훈련과정 심사제도 334
〈표 6-44〉 비대면 훈련과정 심사항목 비교 338
〈표 7-1〉 디지털ㆍ비대면 시대의 세부영역별 직업훈련 정책ㆍ제도의 기본 방향 344
〈표 7-2〉 디지털ㆍ비대면 시대 직업훈련 운영모델의 AS-IS vs. TO-BE 요약 348
[그림 4-2] 인적자원 영역 훈련기관 준비도 비교(일반기관 vs. 혁신기관 135
[그림 4-4] 과정개발ㆍ운영 영역 훈련기관 준비도 비교(일반기관 vs. 혁신기관) 151
[그림 4-6] 시설ㆍ시스템 영역 훈련기관 준비도 비교(일반기관 vs. 혁신기관) 162
[그림 4-8] 문화 및 제도 영역 훈련기관 준비도 비교(일반기관 vs. 혁신기관) 175
[그림 4-10] 신기술 관련 직업훈련의 어려움(일반기관 vs. 혁신기관) 191
대표어
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