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표제지 1

제출문 4

연구 개요 6

목차 9

I. 서론 16

1. 연구의 필요성 및 목적 16

2. 연구의 내용 및 범위 19

3. 연구 방법 26

4. 연구결과의 기대효과 및 활용방안 28

II. 2022 개정 교육과정 총론 구성의 방향 32

1. 2022 개정 교육과정 총론 구성의 방향과 과제 32

가. 총론 개선 과제와 방안 모색을 위한 외국 사례 분석 32

나. 총론 개선 과제와 방안 모색을 위한 선행 연구 분석 55

다. 2022 개정 교육과정 총론 주요 사항의 검토 61

2. 교육과정 총론 문서 구성 방향 65

가. 총론 문서 구성 방향 설정을 위한 주요 고려 사항 66

나. 교육과정 총론 문서 구성 방안 69

3. 총론 시안에 대한 의견 수렴 및 조정 과정 77

가. 총론 정책연구진 합동 워크숍 77

나. 국민 참여 소통 채널을 활용한 의견 수렴 77

다. 총론 시안에 대한 공청회 78

라. 각종 위원회의 심의와 고시 79

III. 2022 개정 교육과정 총론의 영역별 개선 방안 84

1. 교육과정의 성격에 대한 개선 방안 84

2. 교육과정 구성의 방향에 대한 개선 방안 90

가. 교육과정 구성의 중점 93

나. 추구하는 인간상 및 핵심역량 97

다. 학교급별 교육 목표 117

3. 학교 교육과정 설계와 운영에 대한 개선 방안 118

가. 설계의 원칙 119

나. 교수·학습 122

다. 평가 126

라. 모든 학생을 위한 교육기회의 제공 129

4. 학교급별 교육과정 편성·운영의 기준에 대한 개선 방안 130

가. 기본 사항 131

나. 초등학교 134

다. 중학교 145

라. 고등학교 155

마. 특수한 학교 170

5. 학교 교육과정 지원에 대한 개선 방안 172

IV. 2022 개정 교육과정의 현장 안착 지원 체제 182

1. 개정 교육과정의 현장 안착을 위한 과제 182

2. 개정 교육과정의 현장 안착을 위한 후속 추진 과제 186

가. 개정 교육과정 실행 지원 체제에 대한 선행 연구 187

나. 개정 교육과정 총론 주요 사항 실행을 위한 후속 과제 188

다. 교사의 전문성 함양 지원 189

라. 교육과정 관련 정책의 일관성 제고 191

마. 국가 교육과정 디지털 플랫폼 구축 194

V. 요약 및 제언 200

1. 연구 요약 200

2. 정책 제언 209

참고문헌 218

[부록] 총론 시안(최종 고시본) : 초·중등학교 교육과정 총론 228

교육과정의 성격 234

I. 교육과정 구성의 방향 235

II. 학교 교육과정 설계와 운영 240

III. 학교급별 교육과정 편성·운영의 기준[원문불량;p.249-252] 246

IV. 학교 교육과정 지원 272

판권기 279

뒷표지 280

표목차 12

〈표 II-1〉 2015 개정 교육과정과 외국의 총론 문서 구성 항목 34

〈표 II-2〉 외국 총론 문서의 교육과정 개정 배경에 대한 설명 사례 36

〈표 II-3〉 2015 개정 교육과정과 외국의 교육과정 구성의 중점/개발의 원칙/방향 39

〈표 II-4〉 OECD 미래교육 2030 프로젝트의 기초 소양의 의미 53

〈표 III-1〉 국가 교육과정에 제시된 교육과정의 성격 진술 변화 85

〈표 III-2〉 2015 교육과정과 2022 교육과정의 교육과정의 성격 89

〈표 III-3〉 국가 교육과정 총론 I장의 내용 구성 변화 91

〈표 III-4〉 2015 교육과정과 2022 교육과정의 교육과정 구성의 중점 95

〈표 III-5〉 우리나라의 역량 관련 연구들에서 제시된 핵심역량의 목록 98

〈표 III-6〉 2015 개정 교육과정과 외국의 교육 비전/교육 목표/인간상/핵심역량 111

〈표 III-7〉 한국과 외국의 핵심역량 비교 113

〈표 III-8〉 2015 교육과정과 2022 교육과정의 추구하는 인간상 및 핵심역량 115

〈표 III-9〉 2015 교육과정과 2022 교육과정의 학교급별 교육 목표 117

〈표 III-10〉 2015 교육과정과 2022 교육과정의 실계의 원칙 관련 사항 121

〈표 III-11〉 2015 교육과정과 2022 교육과정의 교수·학습 관련 지침 124

〈표 III-12〉 2015 교육과정과 2022 교육과정의 평가 관련 지침 128

〈표 III-13〉 2015 교육과정과 2022 교육과정의 모든 학생을 위한 교육기회의 제공 관련 지침 129

〈표 III-14〉 2015 교육과정과 2022 교육과정의 편성·운영 기본 사항 132

〈표 III-15〉 2015 교육과정과 2022 교육과정의 초등학교 교육과정 개정 사항 142

〈표 III-16〉 2015 교육과정과 2022 교육과정의 중학교 교육과정 개정 사항 152

〈표 III-17〉 2022 개정 고등학교 교육과정 주요 개정 사항 156

〈표 III-18〉 2025년 적용 예정 고교 체제 개편 167

〈표 III-19〉 2015 교육과정과 2022 교육과정의 특수한 학교 관련 사항 171

〈표 III-20〉 2015 교육과정과 2022 교육과정의 학교 교육과정 지원 173

그림목차 13

[그림 I-1] 2022 개정 교육과정의 비전 및 개정 중점과 추진 과제 17

[그림 II-1] OECD의 미래학습의 틀 2030[원문불량;p.32] 45

[그림 II-2] WEF의 21세기 기능 51

[그림 II-3] WEF Education 4.0의 틀 52

[그림 II-4] 2022 교육과정 개정의 주안점 65

[그림 II-5] 개정 교육과정 총론 문서 목차 수정 76

[그림 III-1] 2022 개정 교육과정 구성 중점의 구조 95

[그림 III-2] 싱가포르의 21세기 역량 틀 109

[그림 III-3] 캐나다 BC 주 교육 비전을 위한 틀 110

[그림 III-4] 2021년 졸업생들의 고교 유형별·이수 단위별 비율 161

[그림 III-5] 2022년 졸업생들의 고교 유형별·이수 단위별 비율 161

[그림 III-6] 고등학교 과목 체계 변화 165

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2022 개정 교육과정 총론 시안 개발 연구 = A study on the development of 2022 revised national curriculum for primary and secondary education 이용현황 표 - 등록번호, 청구기호, 권별정보, 자료실, 이용여부로 구성 되어있습니다.
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