I. 서론 22
1. 연구의 필요성 22
2. 연구 목적 24
II. 선행 특수교육 실태조사 분석 28
1. 2008 특수교육 실태조사 28
2. 2011 특수교육 실태조사 30
3. 2014 특수교육 실태조사 32
4. 2017 특수교육 실태조사 34
5. 2020 특수교육 실태조사 36
III. 2023 특수교육 실태조사 조사 방법 40
1. 조사 부문별 조사 대상 40
2. 조사도구의 개선 42
가. 조사표의 재구성 44
나. 연구진 협의회 45
다. 현장 검토 46
라. 통계청 변경 승인 46
3. 조사 대상자별 조사내용 86
가. 보호자용 면접 조사 문항 86
나. 관리자 및 교사용 온라인 조사 문항 88
4. 조사 절차 94
가. 추진 일정 95
나. 조사체계 97
5. 조사의 실제 100
가. 조사 대상자 모집단 수합 100
나. 표본설계 103
다. 면접 조사(모바일, 온라인 조사 병행) 103
라. 온라인 조사 107
6. 조사원과 조사협력위원회 운영 109
가. 실사 관계자의 역할 109
나. 조사협력위원의 역할 110
IV. 표본설계 114
1. 개요 114
가. 내용 및 방법 114
2. 모집단 117
가. 모집단 및 표본추출틀 117
나. 모집단 분석 118
3. 표본설계 129
가. 표본설계 개요 129
나. 특수교육대상자 보호자 조사를 위한 표본의 할당 130
다. 특수교육 관리자 및 교사 조사 133
라. 가중치 작성 및 추정 135
V. 특수교육 실태조사 조사결과 142
1. 특수교육대상자 모집단 수합 현황 142
가. 일반사항 142
나. 교육 148
다. 사교육 현황 152
라. 진로 156
마. 장애 진단 159
2. 특수교육기관 및 교육과정 운영 실태 166
가. 교육과정 166
나. 개별화교육계획(IEP) 171
다. 학업성취도 평가 173
라. 통합교육 178
마. 진로 및 직업교육 187
3. 특수교육 관련서비스 제공 현황 194
가. 지원 현황 194
나. 가족지원 196
다. 치료지원 198
라. 특수교육 지원인력지원 204
마. 요구현황 209
4. 특수교육 지원을 위한 행정조직 및 지원 현황 211
가. 장학 211
나. 연수 216
다. 인사 220
라. 특수교육재정의 확보·분배·활용 현황 223
5. 특수교육 관련자의 특수교육 지원에 대한 만족도 226
가. 선정·배치 226
나. 교육과정 228
다. 개별화교육계획(IEP) 231
라. 통합교육 234
마. 장애인식개선교육 237
바. 진로 및 직업교육 240
사. 방과후학교 243
아. 학교 장학 운영 246
자. 교원 연수 운영 247
차. 특수교육 관련서비스 248
카. 보호자 교육 251
타. 특수교육 지원인력 254
파. 학교시설 257
하. 특수교육 예산 지원 260
6. 장애유형별 현황 263
7. 요약 및 정책 시사점 326
가. 특수교육대상자 현황 326
나. 특수교육기관 및 교육과정 운영 실태 329
다. 특수교육 관련서비스 제공 현황 331
라. 특수교육 행·재정 지원 332
마. 특수교육 관련자의 특수교육 지원에 대한 만족도 333
8. 제언 334
VI. 장애영아 실태조사 조사결과 338
1. 장애영아 현황 338
가. 일반사항 338
나. 진단·평가 340
다. 선정·배치 341
라. 교육 345
마. 사교육 현황 347
바. 장애 진단 350
2. 교육과정 운영 실태 355
가. 운영 355
나. 평가 356
다. 개별화교육계획(IEP) 358
3. 특수교육 관련서비스 제공 현황 359
가. 지원 현황 359
나. 가족지원 360
다. 치료지원 362
라. 특수교육 지원인력지원 364
마. 요구현황 365
4. 특수교육 행·재정 지원 366
가. 예산 366
나. 유관기관 연계 367
5. 특수교육 지원 만족도 369
가. 선정·배치 369
나. 교육과정 370
다. 개별화교육계획(IEP) 371
라. 특수교육 관련서비스 372
마. 보호자 교육 374
바. 특수교육 지원인력 375
사. 학교 장학 376
아. 교원 연수 377
자. 학교시설 378
차. 특수교육 예산 379
6. 장애유형별 현황 381
7. 요약 및 정책 시사점 399
가. 장애영아 현황 399
나. 교육과정 운영 실태 400
다. 특수교육 관련서비스 제공 현황 402
라. 특수교육 행·재정 지원 403
마. 특수교육 지원 만족도 404
8. 제언 405
부록 1. 용어정리 410
부록 2. 조사표 428
표목차〈표 III-1〉 조사 사항 및 부문별 조사 대상 40
〈표 III-2〉 조사 대상별 조사내용 41
〈표 III-3〉 기존 조사방법별 조사표 45
〈표 III-4〉 연구진 협의회의 주요 협의 내용 46
〈표 III-5〉 통계청 변경 승인 신청 준비 및 신청 과정 47
〈표 III-6〉 조사표 개선 및 변경 내역 48
〈표 III-7〉 특수교육대상자 보호자용 조사 문항 86
〈표 III-8〉 장애영아 보호자용 조사 문항 87
〈표 III-9〉 특수학교 관리자용 조사 문항 88
〈표 III-10〉 특수학급 관리자용 조사 문항 89
〈표 III-11〉 특수학교 담임교사용 조사 문항 90
〈표 III-12〉 특수학급 교사용 조사 문항 91
〈표 III-13〉 장애영아 관리자용 조사 문항 92
〈표 III-14〉 장애영아 교사용 조사 문항 93
〈표 III-15〉 월별 추진 일정 95
〈표 III-16〉 2023 특수교육대상자 모집단 수합 결과표 102
〈표 III-17〉 2023 특수교육 실태조사 조사원 교육 일정 104
〈표 III-18〉 2023 특수교육 실태조사 조사원 교육 절차 104
〈표 IV-1〉 특수교육대상자 분포 118
〈표 IV-2〉 특수교육대상자가 재학 중인 학교 수 119
〈표 IV-3〉 관리자 수 분포 120
〈표 IV-4〉 지역별 특수교육대상자 분포 121
〈표 IV-5〉 장애유형별 학교유형별 재학생 분포 122
〈표 IV-6〉 지역별 학교유형별·장애유형별 재학생 분포 123
〈표 IV-7〉 학교유형별 학교/학급/관리자 수/교사 수 126
〈표 IV-8〉 학교유형별 학교과정별 학교 수 126
〈표 IV-9〉 학교유형별 학교과정별 학급 수 127
〈표 IV-10〉 학교유형별 학교과정별 교사 수 127
〈표 IV-11〉 특수교육대상자 조사 모집단 학생 분포 128
〈표 IV-12〉 조사별 목표 허용오차와 총 표본크기 129
〈표 IV-13〉 장애유형별 표본 할당과 허용오차 131
〈표 IV-14〉 장애유형별 학교 유형별 표본 할당과 허용오차 131
〈표 IV-15〉 특수학교 장애유형별 성별 표본 할당 132
〈표 IV-16〉 일반학교 장애유형별 성별 표본 할당 132
〈표 IV-17〉 학교유형별 관리자 표본 크기와 목표 허용오차 133
〈표 IV-18〉 학교유형 학교과정별 교사 표본 크기와 목표 허용오차 134
〈표 V-1〉 유·초·중·고 특수교육대상자 모집단 수합 현황(성별·장애유형별) 142
〈표 V-2〉 유·초·중·고 특수교육대상자 모집단 수합 현황(지역별) 143
〈표 V-3〉 성별, 과정별, 장애유형별 배치 유형 144
〈표 V-4〉 특수교육대상자 최초 선정·배치 시기 146
〈표 V-5〉 취학유예·유예 경험 유무 및 시기 148
〈표 V-6〉 취학유예·유예 이유 150
〈표 V-7〉 사교육 여부 152
〈표 V-8〉 참여하는 사교육의 종류(중복응답) 153
〈표 V-9〉 사교육을 받는 장소(중복응답) 154
〈표 V-10〉 월평균 사교육비 155
〈표 V-11〉 고등학교 졸업 후 진로 방향 156
〈표 V-12〉 취업을 위해 개선·강화해야 할 사항 158
〈표 V-13〉 장애 발견(의심) 시기 159
〈표 V-14〉 장애 진단 의뢰 권유자 161
〈표 V-15〉 장애 진단 시기 163
〈표 V-16〉 장애 발견(의심) 시기와 장애 진단 시기가 차이 나는 이유 164
〈표 V-17〉 주로 적용하고 있는 교육과정 166
〈표 V-18〉 교육과정 편성의 중요 고려 사항(중복응답) 167
〈표 V-19〉 교육과정 운영을 어렵게 하는 사항 168
〈표 V-20〉 가장 많이 사용하는 교수·학습자료 170
〈표 V-21〉 특수학교 개별화교육계획(IEP) 작성 참여자(중복응답) 171
〈표 V-22〉 특수학급 개별화교육계획(IEP) 작성 참여자(중복응답) 172
〈표 V-23〉 유치원 학업성취도의 주요 평가방법 173
〈표 V-24〉 초·중·고등학교 학업성취도의 주요 평가방법(중복응답) 174
〈표 V-25〉 초·중·고등학교 지필평가 방법 175
〈표 V-26〉 학업성취도 평가의 어려움 176
〈표 V-27〉 특수학교의 학교(학급)단위 통합교육 운영 여부 178
〈표 V-28〉 특수학교 학생의 통합 방법 179
〈표 V-29〉 특수학교의 연간 통합교육 운영횟수 180
〈표 V-30〉 특수학교 통합교육 1회 평균 운영시간 181
〈표 V-31〉 특수학급 학생의 통합학급 배치 기준(한 학년에 2학급 이상인 경우) 182
〈표 V-32〉 특수교육대상자에 대한 통합교육 운영 형태(형태별 학생 수) 183
〈표 V-33〉 특수교사의 통합학급 수업 참여 여부 184
〈표 V-34〉 특수교사가 참여하는 통합학급 수업(협력수업) 형태 185
〈표 V-35〉 통합교육을 통해 얻게 되는 학생의 교육적 효과(중복응답) 186
〈표 V-36〉 진로 및 직업교육 실시 여부 187
〈표 V-37〉 진로 및 직업교육 내용 선정 시 고려 사항 188
〈표 V-38〉 진로 및 직업교육 운영 방법 190
〈표 V-39〉 중·고등학교 진로 및 직업교육의 중점 내용 191
〈표 V-40〉 진로 및 직업교육의 효율적 운영을 위한 요구사항 192
〈표 V-41〉 현재 지원받고 있는 특수교육 관련서비스(중복응답) 194
〈표 V-42〉 지원받고 있는 가족지원 프로그램(중복응답) 196
〈표 V-43〉 지원이 더 필요한 가족지원 프로그램 197
〈표 V-44〉 현재 받고 있는 치료지원(중복응답) 198
〈표 V-45〉 현재 치료지원을 받고 있는 기관(중복응답) 200
〈표 V-46〉 주당 평균 치료지원 횟수 201
〈표 V-47〉 1회당 평균 치료지원 시간 203
〈표 V-48〉 특수교육 지원인력 활용 여부 204
〈표 V-49〉 특수교육 지원인력의 주된 역할(중복응답) 206
〈표 V-50〉 추가·확대되어야 할 특수교육 지원인력의 역할 207
〈표 V-51〉 향후 지원이 필요한 특수교육 관련서비스 209
〈표 V-52〉 특수교사의 교수 역량 강화를 위해 관리자가 장려하는 장학 형태 211
〈표 V-53〉 2023년도 수업공개(수업장학) 횟수 212
〈표 V-54〉 수업공개(수업장학) 참관자(중복응답) 213
〈표 V-55〉 교사가 필요로 하는 장학(컨설팅) 내용 215
〈표 V-56〉 특수교사의 전문성 향상을 위해 주로 장려(참여)하는 연수형태 216
〈표 V-57〉 특수교사에게 필요한 연수 주제 218
〈표 V-58〉 일반교사에게 필요한 교내 연수 주제 219
〈표 V-59〉 특수교육 관련 업무 외 타 업무 겸직 필요 여부 220
〈표 V-60〉 특수교사의 특수교육 관련 업무 외 타 업무 겸직이 필요한 이유 221
〈표 V-61〉 특수교육 관련 업무 외 타 업무 겸직이 필요 없는 이유 222
〈표 V-62〉 예산이 가장 많이 투입되는 부문 223
〈표 V-63〉 예산 확대가 필요한 부문 225
〈표 V-64〉 특수교육대상자 선정·배치에 대한 만족도 226
〈표 V-65〉 학교(유치원)의 교육과정 편성·운영에 대한 만족도 228
〈표 V-66〉 특수학교(급) 교사의 학교(유치원) 교육과정 편성·운영에 대한 만족도 230
〈표 V-67〉 보호자의 개별화교육계획(IEP)에 대한 만족도 231
〈표 V-68〉 특수학교(급) 교사의 개별화교육계획(IEP)에 대한 만족도 233
〈표 V-69〉 보호자의 통합교육 운영에 대한 만족도 234
〈표 V-70〉 특수학교(급) 교사의 통합교육 운영에 대한 만족도 236
〈표 V-71〉 보호자의 장애인식개선교육(장애이해교육 포함) 운영에 대한 만족도 237
〈표 V-72〉 특수학교(급) 교사의 장애인식개선교육(장애이해교육 포함) 운영에 대한 만족도 239
〈표 V-73〉 보호자의 진로 및 직업교육 운영에 대한 만족도 240
〈표 V-74〉 특수학교(급) 교사의 진로 및 직업교육 운영에 대한 만족도 242
〈표 V-75〉 보호자의 방과후학교 운영에 대한 만족도 243
〈표 V-76〉 특수학교(급) 교사의 방과후학교 운영에 대한 만족도 245
〈표 V-77〉 특수학교(급) 교사의 학교 장학 운영에 대한 만족도 246
〈표 V-78〉 특수학교(급) 교사의 교원 연수 운영에 대한 만족도 247
〈표 V-79〉 보호자의 특수교육 관련서비스 지원에 대한 만족도 248
〈표 V-80〉 특수학교(급) 교사의 특수교육 관련서비스 지원에 대한 만족도 250
〈표 V-81〉 보호자의 보호자 교육 운영에 대한 만족도 251
〈표 V-82〉 특수학교(급) 교사의 보호자 교육 운영에 대한 만족도 253
〈표 V-83〉 보호자의 특수교육 지원인력 등 인력 지원에 대한 만족도 254
〈표 V-84〉 특수학교(급) 교사의 특수교육 지원인력 등 인력 지원에 대한 만족도 256
〈표 V-85〉 보호자의 학교(유치원) 시설에 대한 만족도 257
〈표 V-86〉 특수학교(급) 교사의 학교(유치원) 시설에 대한 만족도 259
〈표 V-87〉 보호자의 특수교육 예산 지원에 대한 만족도 260
〈표 V-88〉 특수학교(급) 교사의 특수교육 예산 지원에 대한 만족도 262
〈표 V-89〉 장애유형별 현황 263
〈표 V-90〉 시각장애 유형 264
〈표 V-91〉 시각장애 원인 265
〈표 V-92〉 시각장애 보완 수단 266
〈표 V-93〉 현재 보유하고 있는 보조공학기기(중복응답) 267
〈표 V-94〉 보유하고 있지 않으나 필요한 보조공학기기(중복응답) 268
〈표 V-95〉 필요한 보조공학기기가 없는 이유 269
〈표 V-96〉 평균청력 270
〈표 V-97〉 청각장애 원인 271
〈표 V-98〉 인공와우와 보청기 착용 현황 272
〈표 V-99〉 보청기 착용 시기 273
〈표 V-100〉 인공와우 수술 시기 274
〈표 V-101〉 보청기 착용 및 인공와우 수술 시기 275
〈표 V-102〉 현재 보유하고 있는 보조공학기기(보청기·인공와우 제외)(중복응답) 276
〈표 V-103〉 보유하고 있지 않으나 필요한 보조공학기기(중복응답) 277
〈표 V-104〉 필요한 보조공학기기가 없는 이유 278
〈표 V-105〉 일상생활을 하는 데 도움이 필요한 정도 279
〈표 V-106〉 지적장애 원인 280
〈표 V-107〉 보조공학기기 활용 여부 281
〈표 V-108〉 보조공학기기의 주된 활용 영역 282
〈표 V-109〉 보유하고 있지 않으나 보조공학기기가 필요한 영역 283
〈표 V-110〉 지체장애의 유형 284
〈표 V-111〉 지체장애의 원인 285
〈표 V-112〉 현재 보유하고 있는 보조공학기기(중복응답) 286
〈표 V-113〉 보유하고 있지 않으나 필요한 보조공학기기(중복응답) 287
〈표 V-114〉 필요한 보조공학기기가 없는 이유 288
〈표 V-115〉 정서·행동장애의 주된 유형 289
〈표 V-116〉 주된 장애 외에 수반된 장애유형(중복응답) 290
〈표 V-117〉 정서·행동장애의 원인 291
〈표 V-118〉 보조공학기기 활용 여부 292
〈표 V-119〉 보조공학기기의 주된 활용 영역 293
〈표 V-120〉 보유하고 있지 않으나 보조공학기기가 필요한 영역 294
〈표 V-121〉 사회적 상호작용 및 의사소통 능력 295
〈표 V-122〉 제한된 관심이나 반복적인 행동(중복응답) 296
〈표 V-123〉 또래에 비해 특별히 뛰어난 영역 유무 297
〈표 V-124〉 또래에 비해 특별히 뛰어난 영역(중복응답) 298
〈표 V-125〉 자폐성장애의 원인 299
〈표 V-126〉 보조공학기기 활용 여부 300
〈표 V-127〉 보조공학기기의 주된 활용 영역 301
〈표 V-128〉 보유하고 있지 않으나 보조공학기기가 필요한 영역 302
〈표 V-129〉 의사소통장애 유형 303
〈표 V-130〉 의사소통장애 원인 304
〈표 V-131〉 주로 사용하는 의사소통 방법 305
〈표 V-132〉 보조공학기기 활용 여부 306
〈표 V-133〉 보유하고 있는 보조공학기기(중복응답) 307
〈표 V-134〉 보유하고 있지 않으나 필요한 보조공학기기 308
〈표 V-135〉 학습장애 영역(중복응답) 309
〈표 V-136〉 학습 가능 수준 310
〈표 V-137〉 주의력 결핍 및 과잉행동장애 수반 여부 311
〈표 V-138〉 학습장애의 원인 312
〈표 V-139〉 건강장애 유형 313
〈표 V-140〉 건강장애의 원인 314
〈표 V-141〉 현재 등교상태 315
〈표 V-142〉 입원 또는 요양 시 교육을 받은 경험 유무 316
〈표 V-143〉 받고 있거나 받은 교육 형태 317
〈표 V-144〉 현재 보유하고 있는 의료보조기구(중복응답) 318
〈표 V-145〉 보유하고 있지 않으나 필요한 의료보조기구(중복응답) 319
〈표 V-146〉 필요한 의료보조기구가 없는 이유 320
〈표 V-147〉 발달지체를 주로 보이는 영역(중복응답) 321
〈표 V-148〉 발달지체 정도 322
〈표 V-149〉 발달지체의 원인 323
〈표 V-150〉 장애유형별 중복장애 현황(중복응답) 324
〈표 VI-1〉 배치환경에 따른 장애영아 현황 338
〈표 VI-2〉 장애영아 조기발견 및 교육을 위해 가장 중점을 두는 부분 340
〈표 VI-3〉 장애영아를 진단·평가할 때 어려운 점 340
〈표 VI-4〉 교육을 받는 주된 장소 341
〈표 VI-5〉 자녀가 다니는 특수학교 또는 특수교육지원센터를 알게 된 계기 342
〈표 VI-6〉 특수학교 또는 특수교육지원센터에서 처음 교육받기 시작한 시점 343
〈표 VI-7〉 교육기관 선택 시 중요 고려 사항 344
〈표 VI-8〉 주당 출석일수 또는 가정 방문일수 345
〈표 VI-9〉 1일 평균 교육시간 345
〈표 VI-10〉 교육활동에서 개선이 시급한 부분(중복응답) 346
〈표 VI-11〉 교육 또는 치료를 위해 정기적으로 이용하는 기관(중복응답) 347
〈표 VI-12〉 보호자 직접 부담 사교육 현황 347
〈표 VI-13〉 보호자 직접 부담 사교육 종류(중복응답) 348
〈표 VI-14〉 사교육을 받는 장소(중복응답) 349
〈표 VI-15〉 월평균 사교육비 349
〈표 VI-16〉 장애 진단 의뢰 권유자 350
〈표 VI-17〉 장애 발견(의심) 시기 351
〈표 VI-18〉 장애 진단 시기 351
〈표 VI-19〉 장애 발견(의심) 및 진단 시기 차이 352
〈표 VI-20〉 장애 발견(의심) 시기와 진단 시기가 차이 나는 이유 353
〈표 VI-21〉 장애 진단과 관련하여 학교(센터)에서 상담한 시기 354
〈표 VI-22〉 교육과정 별도 편성·운영 여부 355
〈표 VI-23〉 교육과정 편성 시 참고 운영 자료 356
〈표 VI-24〉 교육평가 방법 356
〈표 VI-25〉 교육평가 시 어려운 점 357
〈표 VI-26〉 개별화교육계획(IEP) 작성에 참여하는 사람(중복응답) 358
〈표 VI-27〉 개별화가족서비스계획(IFSP) 작성 여부 358
〈표 VI-28〉 지원받고 있는 특수교육 관련서비스(중복응답) 359
〈표 VI-29〉 지원받고 있는 가족지원 프로그램(중복응답) 360
〈표 VI-30〉 추가로 필요한 가족지원 프로그램 361
〈표 VI-31〉 가족지원 활성화를 위해 가장 필요한 사항 361
〈표 VI-32〉 가족지원 활성화를 위해 필요한 사항 362
〈표 VI-33〉 지원받고 있는 치료지원 프로그램(중복응답) 362
〈표 VI-34〉 치료지원 제공 기관(중복응답) 363
〈표 VI-35〉 특수교육 지원인력 활용 여부 364
〈표 VI-36〉 특수교육 지원인력의 주 지원 내용 364
〈표 VI-37〉 지원이 필요한 특수교육 관련서비스 365
〈표 VI-38〉 장애영아 관련 예산이 가장 많이 투입되는 부문 366
〈표 VI-39〉 장애영아 관련 예산 확대·편성 필요 부문 367
〈표 VI-40〉 장애영아 교육의 효율적 실시를 위한 연계 기관(중복응답) 367
〈표 VI-41〉 유관기관 연계의 어려운 점(중복응답) 368
〈표 VI-42〉 특수교육대상자 선정·배치에 대한 만족도 369
〈표 VI-43〉 보호자의 특수학교(센터)의 교육과정 편성·운영에 대한 만족도 370
〈표 VI-44〉 교사의 교육과정 편성·운영에 대한 만족도 370
〈표 VI-45〉 보호자의 개별화교육계획(IEP)에 대한 만족도 371
〈표 VI-46〉 교사의 개별화교육계획(IEP)에 대한 만족도 372
〈표 VI-47〉 보호자의 특수교육 관련서비스 지원에 대한 만족도 372
〈표 VI-48〉 교사의 특수교육 관련서비스 지원에 대한 만족도 373
〈표 VI-49〉 보호자의 보호자 교육 운영에 대한 만족도 374
〈표 VI-50〉 교사의 보호자 교육 운영에 대한 만족도 374
〈표 VI-51〉 보호자의 지원인력 등 인력 지원에 대한 만족도 375
〈표 VI-52〉 교사의 지원인력 등 인력 지원에 대한 만족도 376
〈표 VI-53〉 학교 장학 운영에 대한 만족도 376
〈표 VI-54〉 교원 연수 운영에 대한 만족도 377
〈표 VI-55〉 보호자의 학교(센터) 시설에 대한 만족도 378
〈표 VI-56〉 교사의 학교(센터) 시설에 대한 만족도 378
〈표 VI-57〉 보호자의 특수교육 예산 지원에 대한 만족도 379
〈표 VI-58〉 교사의 특수교육 예산 지원에 대한 만족도 380
〈표 VI-59〉 시각장애 유형 381
〈표 VI-60〉 시각장애 원인 382
〈표 VI-61〉 현재 보유하고 있는 보조공학기기(중복응답) 383
〈표 VI-62〉 보유하고 있지 않으나 필요한 보조공학기기(중복응답) 383
〈표 VI-63〉 필요한 보조공학기기가 없는 이유 384
〈표 VI-64〉 보청기 착용 시(인공와우 수술 후) 평균청력 385
〈표 VI-65〉 청각장애 원인 385
〈표 VI-66〉 보청기 착용 또는 인공와우 수술 여부 386
〈표 VI-67〉 보청기 착용 및 인공와우 수술 시기 387
〈표 VI-68〉 현재 보유하고 있는 보조공학기기(중복응답) 387
〈표 VI-69〉 보유하고 있지 않으나 필요한 보조공학기기(중복응답) 388
〈표 VI-70〉 필요한 보조공학기기가 없는 이유 388
〈표 VI-71〉 지적장애 정도 389
〈표 VI-72〉 지적장애 원인 390
〈표 VI-73〉 지체장애 유형 391
〈표 VI-74〉 지체장애 원인 391
〈표 VI-75〉 현재 보유하고 있는 보조공학기기(중복응답) 392
〈표 VI-76〉 보유하고 있지 않으나 필요한 보조공학기기(중복응답) 393
〈표 VI-77〉 필요한 보조공학기기가 없는 이유 393
〈표 VI-78〉 사회적 상호작용 및 의사소통 능력 394
〈표 VI-79〉 자폐성장애 원인 395
〈표 VI-80〉 제한된 관심이나 반복적인 행동(중복응답) 395
〈표 VI-81〉 발달지체 유형(중복응답) 396
〈표 VI-82〉 발달지체 원인 397
〈표 VI-83〉 중복장애 현황(중복응답) 398
대표어
