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Chapter 01 영유아 교수방법의 이해 9
1. 영유아 교수방법의 개념 11
2. 영유아 교수방법의 원리 16
Chapter 02 영유아 교수방법의 배경 25
1. 성숙주의 이론 27
2. 행동주의 이론 30
3. 정신분석 이론 36
4. 구성주의 이론 39
5. 생태학적 이론 45
Chapter 03 영유아 발달의 특성 49
1. 영아 발달의 특성 51
2. 유아 발달의 특성 55
Chapter 04 영유아 교수방법의 특성 65
1. 교사 중심적 접근법 67
2. 영유아 중심적 접근법 71
Chapter 05 영유아 교수방법의 유형 73
1. 발문법 75
2. 개념학습법 85
3. 탐구학습법 87
4. 협동학습법 89
5. 토의학습법 91
6. 문제해결학습법 94
7. 프로젝트학습법 99
Chapter 06 표준보육과정과 누리과정 103
1. 2024 개정 표준보육과정 105
2. 개정 누리과정 108
Chapter 07 레지오 에밀리아 접근법의 교수활동 117
1. 레지오 에밀리아 접근법 119
2. 2024 표준보육과정과 레지오 에밀리아의 연계성 124
3. 레지오 에밀리아 접근법의 이해 126
4. 놀이 사례 130
Chapter 08 영유아 교수-학습의 전개 141
1. 교육(놀이) 목표 설정 143
2. 교수-학습 과정 153
3. 교육계획안 162
Chapter 09 영유아 교수 환경 구성 171
1. 교수-학습 환경의 구성 원리 173
2. 영아(만 0~1세)를 위한 실내 환경 구성 174
3. 영아(만 2세)를 위한 실내 환경 구성 179
4. 유아를 위한 실내 교수-학습 환경 184
5. 유아의 흥미를 반영한 환경 구성의 중요성 188
6. 영유아를 위한 실외 환경 구성 189
Chapter 10 영유아 교사의 역할 193
1. 영아교사의 역할 195
2. 유아교사의 역할 200
3. 상호작용자로서의 역할 204
4. 교사의 전문성 강화 209
Chapter 11 영아의 일과 및 일상생활에서의 교수 225
1. 영아의 일과 운영 227
2. 영아의 기본생활습관 지도 230
3. 영아의 놀이지도 238
Chapter 12 유아의 일과 및 일상생활에서의 교수 247
1. 유아의 일과 운영 249
2. 유아의 인성교육 지도 256
Chapter 13 영유아 교수-학습 평가 267
1. 평가의 중요성 및 목적 269
2. 평가 과정 270
3. 평가 방법 274
■ 참고문헌 283
■ 찾아보기 286
1. 영유아 교수방법의 개념 11
2. 영유아 교수방법의 원리 16
Chapter 02 영유아 교수방법의 배경 25
1. 성숙주의 이론 27
2. 행동주의 이론 30
3. 정신분석 이론 36
4. 구성주의 이론 39
5. 생태학적 이론 45
Chapter 03 영유아 발달의 특성 49
1. 영아 발달의 특성 51
2. 유아 발달의 특성 55
Chapter 04 영유아 교수방법의 특성 65
1. 교사 중심적 접근법 67
2. 영유아 중심적 접근법 71
Chapter 05 영유아 교수방법의 유형 73
1. 발문법 75
2. 개념학습법 85
3. 탐구학습법 87
4. 협동학습법 89
5. 토의학습법 91
6. 문제해결학습법 94
7. 프로젝트학습법 99
Chapter 06 표준보육과정과 누리과정 103
1. 2024 개정 표준보육과정 105
2. 개정 누리과정 108
Chapter 07 레지오 에밀리아 접근법의 교수활동 117
1. 레지오 에밀리아 접근법 119
2. 2024 표준보육과정과 레지오 에밀리아의 연계성 124
3. 레지오 에밀리아 접근법의 이해 126
4. 놀이 사례 130
Chapter 08 영유아 교수-학습의 전개 141
1. 교육(놀이) 목표 설정 143
2. 교수-학습 과정 153
3. 교육계획안 162
Chapter 09 영유아 교수 환경 구성 171
1. 교수-학습 환경의 구성 원리 173
2. 영아(만 0~1세)를 위한 실내 환경 구성 174
3. 영아(만 2세)를 위한 실내 환경 구성 179
4. 유아를 위한 실내 교수-학습 환경 184
5. 유아의 흥미를 반영한 환경 구성의 중요성 188
6. 영유아를 위한 실외 환경 구성 189
Chapter 10 영유아 교사의 역할 193
1. 영아교사의 역할 195
2. 유아교사의 역할 200
3. 상호작용자로서의 역할 204
4. 교사의 전문성 강화 209
Chapter 11 영아의 일과 및 일상생활에서의 교수 225
1. 영아의 일과 운영 227
2. 영아의 기본생활습관 지도 230
3. 영아의 놀이지도 238
Chapter 12 유아의 일과 및 일상생활에서의 교수 247
1. 유아의 일과 운영 249
2. 유아의 인성교육 지도 256
Chapter 13 영유아 교수-학습 평가 267
1. 평가의 중요성 및 목적 269
2. 평가 과정 270
3. 평가 방법 274
■ 참고문헌 283
■ 찾아보기 286
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| 등록번호 | 청구기호 | 권별정보 | 자료실 | 이용여부 |
|---|---|---|---|---|
| 0003293518 | 372.21 -26-42 | 서울관 사회과학자료실(208호) | 이용가능 | |
| 0003293519 | 372.21 -26-42 | 서울관 사회과학자료실(208호) | 이용가능 |
출판사 책소개
최근 영유아 교육과정에서는 영유아의 자율성과 주도성을 핵심 가치로 삼으며 놀이중심 교육의 중요성이 한층 강조되고 있다. 이는 단순히 놀이를 즐기는 차원을 넘어, 놀이가 학습과 발달을 촉진하는 교육의 본질적 과정임을 의미한다. 교사는 놀이를 통해이루어지는 학습 경험을 세심하게 설계하고, 놀이와 교육과정이 자연스럽게 연결될 수 있도록 교육 환경을 구성해야 한다. 놀이 중심 교육은 영유아의 인지적·정서적·사회적·신체적 발달을 고루 지원하는 핵심적 접근법으로, 교사의 전문성과 세심한 지원이 필수적이다. 교사가 놀이를 단순한 활동이 아닌 교육적 의미가 담긴 과정으로 인식할 때, 놀이 중심 교육은 그 진정한 가치를 실현할 수 있다.
본서는 예비 영유아교사들이 실제 교육 현장에서 교수방법을 효과적으로 이해하고 적용할 수 있도록 돕는 것을 목적으로 한다. 영유아 교육 및 보육 실천 현장에서 축적된 경험과 최근의 교육 동향을 반영하여, 다양한 교수방법을 이론과 실제의 관점에서 쉽게 접근할 수 있도록 내용을 구성하였다. 이 책은 단순한 이론서가 아니라, 교사가 교육 현장에서 직면하는 다양한 과제를 함께 탐색하고 그 해결 방향을 모색하는 실천적 지침서로서 기능하고자 한다.
오늘날의 학습은 더 이상 일방적인 전달이 아니라, 상호작용과 참여를 기반으로 한 협력적 창조 과정으로 이해된다. 교사와 영유아가 함께 만들어가는 학습의 장은 끊임없는 대화와 탐구, 그리고 놀이 속에서 전개된다. 본서를 통해 교수-학습의 본질을 다시 성찰하고, 교육적 실천의 방향을 구체화하는 데에 작은 길잡이가 되기를 기대한다.
본서는 예비 영유아교사들이 실제 교육 현장에서 교수방법을 효과적으로 이해하고 적용할 수 있도록 돕는 것을 목적으로 한다. 영유아 교육 및 보육 실천 현장에서 축적된 경험과 최근의 교육 동향을 반영하여, 다양한 교수방법을 이론과 실제의 관점에서 쉽게 접근할 수 있도록 내용을 구성하였다. 이 책은 단순한 이론서가 아니라, 교사가 교육 현장에서 직면하는 다양한 과제를 함께 탐색하고 그 해결 방향을 모색하는 실천적 지침서로서 기능하고자 한다.
오늘날의 학습은 더 이상 일방적인 전달이 아니라, 상호작용과 참여를 기반으로 한 협력적 창조 과정으로 이해된다. 교사와 영유아가 함께 만들어가는 학습의 장은 끊임없는 대화와 탐구, 그리고 놀이 속에서 전개된다. 본서를 통해 교수-학습의 본질을 다시 성찰하고, 교육적 실천의 방향을 구체화하는 데에 작은 길잡이가 되기를 기대한다.
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