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표제지 1

목차 7

요약문 4

제1장 연구과제의 개요 13

1절 연구의 필요성 14

1. 연구의 개요 14

2. 국내ㆍ외 연구동향 15

3. 연구의 필요성 및 중요성 22

2절 연구 목표 및 중점 추진내용 25

1. 연구 목표 25

2. 연구 내용 25

3절 연구의 추진 전략ㆍ방법 및 추진체계 27

1. 연구 추진 전략 및 방법 27

2. 연구의 추진체계 29

3. 연구 결과의 활용 방안 및 기대 성과 29

제2장 과학탐구 수행 및 평가에 대한 인식 및 의견 조사 31

1절 과학탐구 수행 및 평가에 대한 교사 및 학생 인식 32

1. 과학탐구 수행 및 평가에 대한 인식 조사 진행 개요 32

2. 설문 조사 방법 및 대상 32

3. 설문 주요 내용 33

4. 설문 결과 분석 34

2절 과학탐구 수행 및 평가에 대한 과학 교육 전문가 의견 56

1. 과학 교육 전문가 의견 조사 진행 개요 56

2. 과학 교육 전문가 의견 조사 방법 56

3. 과학 교육 전문가 의견 조사 결과 57

제3장 과학탐구 평가모델 및 평가도구 예시자료 개발 70

1절 과학탐구 평가모델 및 평가도구 개발 목적 71

2절 과학탐구 평가모델 및 평가도구 예시자료 개발 과정 72

3절 과학탐구 평가모델 및 평가도구 예시자료의 특징 73

1. 과학탐구 평가모델의 구성 73

2. 과학탐구 평가모델의 특징 73

4절 과학탐구 평가도구 유형별 평가 항목 및 핵심 평가 내용 83

1. 공통 평가 요소 및 평가 항목 83

2. 탐구 유형별 세부 평가 항목 및 평가 준거 83

제4장 과학탐구 평가도구 예시자료 활용 98

1절 과학탐구 평가도구 예시자료의 특징 99

1. 과학탐구 평가도구 예시자료의 구성 99

2절 과학탐구 평가도구 예시자료의 활용 방법 106

1. 과학탐구 평가도구 구성 요소별 활용 안내 106

2. 과학탐구 평가도구의 현장 활용 방안 108

제5장 결론 및 제언 110

1절 결론 111

2절 제언 113

1. 정책 제안 113

2. 정책 제안 실행 로드맵 제안 117

참고문헌 119

[부록] 122

1. 과학탐구 수행 및 평가에 대한 교사 설문 조사 도구 123

2. 과학탐구 수행 및 평가에 대한 학생 설문 조사 도구 129

표목차 9

〈표 1-1〉 국가수준 학업성취도 평가 틀 15

〈표 1-2〉 과학탐구 평가목표에 따른 채점기준 16

〈표 1-3〉 과학탐구 보고서의 탐구 과정 요소에 따른 채점 항목과 역량요소 17

〈표 1-4〉 과학 교과서에 제시된 탐구에 대한 과학탐구 평가 범주 및 하위 요소 18

〈표 1-5〉 과학탐구의 주요 탐구 기능 요소에 따른 조작적 정의 20

〈표 2-1〉 설문 참여 대상 32

〈표 2-2〉 교사 대상 설문 문항 내용 33

〈표 2-3〉 학생 대상 설문 문항 내용 34

〈표 2-4〉 과학탐구 활동 실행 수준 35

〈표 2-5〉 과학탐구 활동 평가 실행 수준 35

〈표 2-6〉 과학 수업에서 자주 활용하는 과학탐구 활동 유형 1순위 현황 35

〈표 2-7〉 과학탐구 수행 시 교사가 인식하는 어려움 36

〈표 2-8〉 과학 수업에서 자주 활용하는 과학탐구 평가 방법 1순위 현황 37

〈표 2-9〉 과학탐구 평가에서 AI 및 디지털 도구 활용 경험 여부 37

〈표 2-10〉 과학탐구 평가에서 사용한 AI 및 디지털 도구 유형 분석 38

〈표 2-11〉 과학탐구 평가에서 AI 및 디지털 도구 활용의 주요 이점 38

〈표 2-12〉 과학탐구 평가 전반에서 교사가 인식하는 어려움 39

〈표 2-13〉 과학탐구 평가 과정 '계획 및 준비' 단계에서 교사가 인식하는 어려움 40

〈표 2-14〉 과학탐구 평가 과정 '평가 실시' 단계에서 교사가 인식하는 어려움 41

〈표 2-15〉 과학탐구 평가 과정 '과학탐구 활동 (보고서 등) 채점' 단계에서 교사가 인식하는 어려움 41

〈표 2-16〉 과학탐구 평가 과정 '피드백' 단계에서 교사가 인식하는 어려움 42

〈표 2-17〉 과학탐구 평가 피드백 주요 활용 방식 1순위 현황 43

〈표 2-18〉 과학탐구 평가 피드백 제공 주체 현황 43

〈표 2-19〉 과학탐구 평가 피드백 제공 시기 현황 44

〈표 2-20〉 과학탐구 평가 피드백 제공 기준 현황 44

〈표 2-21〉 과학탐구 활동 중 즉각적인 피드백 제공 시 교사가 인식하는 주요 제약 요인 45

〈표 2-22〉 과학탐구 활동 중 학생에게 큰 도움이 되었던 피드백 사례 45

〈표 2-23〉 교사 전문성 개발 지원 방안의 필요성 46

〈표 2-24〉 과학탐구 평가 자료 및 도구 개발과 보급의 필요성 47

〈표 2-25〉 교육 환경 및 시설 지원의 필요성 47

〈표 2-26〉 과학탐구 평가 시 어려움에 대한 추가 의견 48

〈표 2-27〉 과학탐구 평가 개선 추가 요구사항 48

〈표 2-28〉 과학탐구 활동 경험 수준 49

〈표 2-29〉 과학 수업에서 경험한 과학탐구 활동 유형 49

〈표 2-30〉 과학탐구 활동 시간 확대에 대한 요구 50

〈표 2-31〉 과학탐구 활동 유형에 대한 흥미 50

〈표 2-32〉 학생들이 선호하는 과학탐구 활동 유형 1순위 현황 51

〈표 2-33〉 과학탐구 활동의 효과에 대한 학생들의 인식 52

〈표 2-34〉 과학탐구 활동 수행 시 학생이 겪는 어려움 1순위 현황 52

〈표 2-35〉 과학탐구 활동 중 어려움 직면 시, 학생이 희망하는 교사 지원 유형 1순위 현황 53

〈표 2-36〉 과학탐구 활동을 수행평가로 이용하는 정도에 대한 학생들의 인식 53

〈표 2-37〉 수행평가 시 가장 많이 활용한 평가 방법 1순위 현황 54

〈표 2-38〉 과학탐구 활동 평가 시, 명확한 평가 기준 제시에 대한 학생의 인식 54

〈표 2-39〉 교사가 제공한 피드백에 대한 학생의 이해도 54

〈표 2-40〉 과학탐구 활동 평가 시, 학생들이 선호하는 피드백 내용 1순위 현황 55

〈표 2-41〉 과학탐구 활동 평가 시, 학생들이 선호하는 피드백 제공 방식 1순위 현황 55

〈표 2-42〉 과학 수업에서 교과서 탐구 활동을 변형하는 이유 58

〈표 2-43〉 과학탐구 활동 실행의 어려움에 대한 과학 교육 전문가의 주요 의견 58

〈표 2-44〉 과학탐구 평가 시 AI 및 디지털 도구 활용에 대한 과학 교육 전문가의 주요 의견 60

〈표 2-45〉 과학탐구 평가 실행의 어려움에 대한 과학 교육 전문가의 주요 의견 61

〈표 2-46〉 과학탐구 평가 기준 작성 방식에 대한 과학 교육 전문가의 주요 의견 62

〈표 2-47〉 과학탐구 평가 기준 작성 및 적용 시 어려움에 대한 과학 교육 전문가의 주요 의견 63

〈표 2-48〉 과학탐구 평가 피드백 주체에 대한 과학 교육 전문가의 주요 의견 64

〈표 2-49〉 과학탐구 평가 피드백 방식에 대한 과학 교육 전문가의 주요 의견 64

〈표 2-50〉 과학탐구 평가 피드백 제공 시점에 대한 과학 교육 전문가의 주요 의견 64

〈표 2-51〉 과학탐구 활동 중 즉각적인 피드백 제공의 어려움에 대한 과학 교육 전문가의 주요 의견 65

〈표 2-52〉 학생 성장을 위한 피드백 노하우 및 원칙에 대한 과학 교육 전문가의 주요 의견 66

〈표 2-53〉 과학탐구 활동 및 평가 개선 방안에 대한 과학 교육 전문가의 주요 의견 67

〈표 2-54〉 과학탐구 평가모델 및 예시 자료 개발 시 고려사항에 과학 교육 전문가의 주요 의견 69

〈표 3-1〉 초등학교 과학 교과서 탐구 활동 유형 분류 74

〈표 3-2〉 중학교 과학탐구 활동 유형 분류(예시) 76

〈표 3-3〉 고등학교 과학탐구 활동 유형 분류(예시) 77

〈표 3-4〉 초ㆍ중ㆍ고 학교급별 탐구 활동에 대한 탐구 유형 분류 78

〈표 3-5〉 과학탐구 활동에 대한 탐구 유형 분류 78

〈표 3-6〉 평가 요소와 주요 평가 방법 79

〈표 3-7〉 탐구 유형별 평가 준거 예시 80

〈표 3-8〉 '실험-자료 해석형' 탐구 유형의 평가 준거에 따른 실험 결과 해석에 대한 평가 기준 예시 80

〈표 3-9〉 학생의 수행 수준을 고려한 피드백 예시(한국교육과정평가원, 2020 재구성) 82

〈표 3-10〉 공통 평가 요소 및 평가 항목 83

〈표 3-11〉 관찰 탐구 평가모델 평가 항목 84

〈표 3-12〉 실험ㆍ실습 탐구 평가모델 평가 항목 85

〈표 3-13〉 조사ㆍ발표 탐구 평가모델 평가 항목 87

〈표 3-14〉 토론ㆍ논증 탐구 평가모델 평가 항목 89

〈표 3-15〉 자료 해석 탐구 평가모델 평가 항목 91

〈표 3-16〉 제작(만들기) 탐구 평가모델 평가 항목 93

〈표 3-17〉 디지털 도구 활용 탐구 평가모델 평가 항목 95

〈표 4-1〉 과학탐구 활동에 대한 탐구 유형 99

〈표 4-2〉 과학탐구 유형별 평가도구 예시자료 개발 현황 99

〈표 4-3〉 과학탐구 평가도구 예시 구성 및 주요 내용 100

〈표 5-1〉 정책 제안 실행 로드맵 117

그림목차 12

〈그림 1-1〉 연구의 개요 14

〈그림 1-2〉 PISA 2025 과학평가 프레임워크(OECD, 2023) 22

〈그림 1-3〉 PISA 2025 framework for cognitive demand(OECD, 2023) 22

〈그림 1-4〉 제5차 과학교육 종합계획의 전략 및 추진 과제(2025-2029년) 24

〈그림 1-5〉 과학탐구 평가모델 개발을 설계 아이디어 26

〈그림 1-6〉 연구 추진 전략 27

〈그림 1-7〉 협력적ㆍ효율적 연구를 위한 추진체계 29

〈그림 2-1〉 교사 및 학생 대상 인식 조사 진행 과정 32

〈그림 2-2〉 교사 및 교육 전문직 대상 FGI 진행 과정 56

〈그림 3-1〉 교수학습-평가-피드백 통합 모듈형 과학탐구 평가모델(안) 71

〈그림 3-2〉 과학탐구 평가모델 및 평가도구 예시자료 개발 과정 72

〈그림 3-3〉 교수ㆍ학습-평가-피드백 통합 모듈형 과학탐구 평가모델의 구성 73

〈그림 5-1〉 국가 차원의 탐구 중심 학생평가 지원체계 정비 113

〈그림 5-2〉 교사 과학탐구 평가 전문성 강화 및 지원체계 구축 114

〈그림 5-3〉 학교 현장의 과학탐구 평가 운영 환경 개선 115

〈그림 5-4〉 지능형 과학실 ON과 과학탐구 평가모델의 연계 116

〈그림 5-5〉 과학탐구 평가모델 현장 적용 활성화 실행 로드맵(3개년) 118

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