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1. Einleitung und Kontext der Studie: Hochschuldidaktik und Forschendes Lernen in der Lehrkräftebildung
2. Theoretischer Hintergrund und Forschungsstand: Professionalisierung Lehramtsstudierender im Kontext Forschenden Lernens
3. Beschreibung des erforschten Einzelfalls: „Forschendes Lernen im Lehramtsstudium“
4. Methodologische Fundierung und methodisches Vorgehen
5. Darstellung der Ergebnisse
6. Diskussion der Ergebnisse
7. Ausblick: Anregungen für Forschung und Praxis
Schlussgebanken
Interviewleitfaden fur Fokusgruppen
Literatur

이용현황보기

Unterrichtenlernen und Forschenlernen : eine empirische Studie über Forschendes Lernen in der Lehrkräftebildung 이용현황 표 - 등록번호, 청구기호, 권별정보, 자료실, 이용여부로 구성 되어있습니다.
등록번호 청구기호 권별정보 자료실 이용여부
0003067146 378.125 -A24-1 서울관 사회과학자료실(208호) 이용가능

출판사 책소개

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Es kann von Wirkungszusammenhangen zwischen dem Lehramtsstudium und der Entwicklung professionellen Handelns ausgegangen werden. Zur Frage, wie professionelles Handeln wahrend des Studiums gefordert werden kann, gibt es allerdings keine einheitliche Antwort beispielsweise das Curriculum oder hochschuldidaktische Ansatze betreffend. Ein hochschuldidaktischer Ansatz im Lehramtsstudium ist der des Forschenden Lernens. Hierbei soll sowohl das Erlernen von Unterrichten als auch das Erlernen von Forschen gefordert werden. Dieser doppelte Anspruch (Unterrichtenlernen und Forschenlernen) wird als sehr herausfordernd eingeschatzt, was sich ebenfalls in einigen empirischen Befunden widerspiegelt. Hieran knupft diese Studie an, in dem die Perspektive Studierender in den Mittelpunkt gestellt wird und nach den subjektiven Theorien Studierender zu Unterrichtenlernen und zu Forschenlernen im Kontext Forschenden Lernens gefragt wird. Die Ergebnisse werden hinsichtlich konzeptioneller Anspruche des hochschuldidaktischen Konzepts Forschenden Lernens diskutiert und es werden Anknupfungspunkte fur Wissenschaft und Praxis aufgezeigt.



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