본문 바로가기 주메뉴 바로가기
22대 대한민국 국회 국회정보길라잡이 국회의원검색
회원가입 로그인
HOME

정보검색

소장정보 검색

국회도서관 홈으로 정보검색 소장정보 검색

결과 내 검색

동의어 포함

고급검색

인명/단체명

저자정보 상세정보
인명/단체명을 입력하세요.

키워드

  • 대표어

  • 외국어

-

목차보기

표제지

목차

제1장 서론 11

제2장 이론적 고찰 13

제1절 도시어메니티 13

1. 도시문화의 개념 13

2. 도시 어메니티의 개념 16

(1) 어메니티의 일반적 개념 16

(2) 도시 어메니티 17

3. 도시어메니티의 여러 나라 사례 18

(1) 유럽의 도시어메니티 역사 19

(2) 미국의 도시어메니티 역사 20

(3) 뉴질랜드의 도시어메니티 역사 21

(4) 한국의 도시어메니티 역사 22

4. 도시어메니티 문화적 특성 22

5/6. 도시어메니티 문화영역 사례: 독서 27

제2절 독서활동과 도시어메니티 28

1. 독서활동 개념 28

2. 독서활동에 관한 선행연구 30

3. 독서와 도시어메니티 특성 31

4. 독서를 통한 도시어메니티 사례분석 33

(1) 국내사례 33

(2) 해외사례 51

제3절 시니어와 독서동아리활동 55

제4절 독서동아리활동의 정의적 영향 68

1. 독서동아리 활동과 생애목표 68

(1) 생애목표의 개념 및 특징 68

(2) 생애주기별 생애목표 71

2. 독서동아리활동과 그릿(Grit) 78

(1) 그릿의 개념과 배경 78

(2) 그릿의 구성요소 81

(3) 그릿을 신장시키는 요인 83

3. 독서동아리활동과 자기효능감 88

(1) 자기효능감의 개념 88

(2) 자기효능감에 영향을 미치는 요인 90

(3) 시니어의 자기효능감에 관한 선행연구 92

4. 독서동아리활동과 심리적 안녕감 94

(1) 심리적 안녕감 개념 94

(2) 노인의 심리적 안녕감 96

(3) 노인의 심리적 안녕감에 영향을 주는 요인 97

제3장 조사 및 설문자료 분석 100

제1절 연구방법 100

1. 연구의 목적 100

2. 연구 설계 100

1) 행정자료분석 101

2) 설문조사 101

제2절 행정자료 분석결과 105

1. 경기도 시군별 독서동아리 및 참가자 현황 105

2. 시니어 독서동아리 활동 내용 현황 107

제3절 시니어 독서동아리 설문조사 결과 109

1. 시니어 독서동아리에 관한 일반적 현황 109

2. 시니어 독서동아리 활동의 정의적 요인분석 115

1) 생애목표 116

2) 그릿, 자기효능감, 심리적안녕감 117

제4절 시니어 독서동아리활동 경험에 따른 분석 118

1. 차이분석 118

2. 상관관계 비교 119

3. 군집분석 120

4. 구조적 관계분석 129

제4장 결론 및 활성화를 위한 정책 제언 135

제1절 자료요약 및 문제점 분석 135

제2절 정책적 제언 138

1. 활성화를 위한 조건 138

2. 활성화를 위한 정책적 제언 138

참고문헌 141

[부록] 149

표목차

〈표 2-1〉 어메니티 분류 24

〈표 2-2〉 외국의 도시어메니티 특성 25

〈표 2-3〉 선진도시의 어메니티 사례 분류 26

〈표 2-4〉 지역문화 컨텐츠 활용방안 27

〈표 2-5〉 사제동행 독서토론 동아리 활동 목적 30

〈표 2-6〉 인성교육을 목적으로 한 사제동행 독서토론 동아리 활동 36

〈표 2-7〉 학교 부적응 학생 대상 사제동행 독서토론 동아리 활동 37

〈표 2-8〉 목적과 주제에 맞는 연관 독서 활동 38

〈표 2-9〉 '소통' 을 주제로 한 독서활동 39

〈표 2-10〉 대학생 독서동아리 41

〈표 2-11〉 임실군청'다독다독'독서동아리 44

〈표 2-12〉 은행나무 어린이 도서관 현황 46

〈표 2-13〉 은행나무 어린이 도서관 프로그램 47

〈표 2-14〉 미국, 네덜란드, 오스트레일리아, 아르헨티나 사례 54

〈표 2-15〉 중년기 집단독서치료 프로그램 대상자 선정 및 자료수집 과정 56

〈표 2-16〉 중년기 독서치료 프로그램 내용 57

〈표 2-17〉 중년기 여성 집단독서치료 프로그램 전ㆍ중ㆍ후의 변화 58

〈표 2-18〉 경기도 '은빛 독서 나눔이' 교육진행 과정 60

〈표 2-19〉 2011년 '은빛 독서 나눔이' 독서지도 교육 내용 60

〈표 2-20〉 도서관 프로그램 61

〈표 2-21〉 LibQUAL+의 서비스 품질 구성 요인 및 측정문항 63

〈표 2-22〉 G구 소재의 공공도서관 현황 64

〈표 2-23〉 LibQUAL+ 모형의 도서관별 분석결과 65

〈표 2-24〉 전북 김제시 한울타리 행복의 집 66

〈표 2-25〉 Nair(2003)의 생애 목표의 위계 70

〈표 2-26〉 생애주기별 발달 특징 및 발달과업 71

〈표 2-27〉 20대의 생애목표 순위 74

〈표 2-28〉 중년기의 생애목표 순위 75

〈표 2-29〉 20대와 중년기의 생애목표 순위 77

〈표 2-30〉 20대와 중년기의 성취지향목표와 삶지향목표의 차이 77

〈표 3-1〉 연구분석설계 100

〈표 3-2〉 시니어 독서동아리 활동 참가자의 한 달 평균 독서량 109

〈표 3-3〉 시니어 독서동아리 활동기간 110

〈표 3-4〉 시니어 독서동아리 활동 참가자의 도서구입방법 111

〈표 3-5〉 독서동아리활동 시니어의 독서가 주는 영향 112

〈표 3-6〉 시니어 독서활동 장소 113

〈표 3-7〉 시니어 독서활동 참여 효과 114

〈표 3-8〉 독서활동 활성화 방안 115

〈표 3-9〉 생애목표 요인 적합도 지수 116

〈표 3-10〉 그릿, 자기효능감, 심리적안녕감 요인 적합도 지수 117

〈표 3-11〉 독서동아리 경험에 따른 변인들 간의 평균차이 118

〈표 3-12〉 상관관계 분석결과 119

〈표 3-13〉 시니어독서동아리활동 유경험 군집분석 결과(3개) 120

〈표 3-14〉 시니어독서동아리활동 무경험 군집분석 결과(3개) 123

〈표 3-15〉 집단별 자기효능감, 심리적안녕감의 분산분석 126

〈표 3-16〉 연구 구조방정식 모형의 적합도 지수 129

〈표 3-17〉 시니어 독서동아리 경험 무 구조방정식 모형의 적합도 지수 130

〈표 3-18〉 독서동아리 유경험 추정된 경로계수 및 유의도 분석결과 131

〈표 3-19〉 시니어 독서동아리 무경험 구조방정식 모형의 적합도 지수 132

〈표 3-20〉 독서동아리 무경험 추정된 경로계수 및 유의도 분석결과 132

〈표 3-21〉 독서동아리 유경험 구조모형에서 그릿의 매개효과(표준화계수) 133

〈표 3-22〉 개별 매개효과의 유의성 검증 134

그림목차

[그림 3-1] 시군별 독서동아리 참가자 비율 106

[그림 3-2] 독서동아리 수(전체: 429개) 108

[그림 3-3] 독서동아리 참가자수(전체: 5213명) 108

[그림 3-4] 생애목표의 확인적 요인분석 결과 116

[그림 3-5] 종속변수의 확인적 요인분석 결과 117

[그림 3-6] 독서동아리활동 경험유무에 따른 변수 차이 119

[그림 3-7] 독서동아리경험 유무에 군집 소속 인원 차이 126

[그림 3-8] 독서동아리경험 유무 자기효능감 차이 127

[그림 3-9] 독서동아리경험 유무 집단별 자기효능감 차이 128

[그림 3-10] 독서동아리경험 유무 심리적안녕감 차이 128

[그림 3-11] 독서동아리경험 유무 집단별 심리적안녕감 차이 129

[그림 3-12] 연구 구조방정식모형 130

[그림 3-13] 독서동아리 유경험 시니어 구조방정식모형(표준화 계수) 131

[그림 3-14] 독서동아리 무경험 구조방정식모형(표준화 계수) 132

추천서가 (다양한 추천 자료를 만나보세요)

권호기사보기

권호기사 목록 테이블로 기사명, 저자명, 페이지, 원문, 기사목차 순으로 되어있습니다.
기사명 저자명 페이지 원문 기사목차

권호

기사명 원문보기 기사목차
닫기