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표제지

목차

제1장 연구개요 11

제1절 연구배경과 목적 12

1. 연구배경 12

2. 연구목적 13

제2절 연구범위와 방법 13

1. 용어의 정의 13

2. 연구범위 16

3. 연구방법 17

제3절 연구의 추진절차 18

제2장 이론적 배경과 정책동향 19

제1절 사회적경제와 마을교육공동체에 대한 이해 20

1. 사회적경제의 정의와 영역 20

2. 마을교육공동체의 개념과 의의 24

3. 사회적경제와 마을교육공동체와의 융합 28

제2절 사회적경제와 마을교육공동체의 정책동향 30

1. 사회적경제의 정책동향 30

2. 마을교육공동체의 정책동향 33

3. 함의와 시사점 52

제3절 국내외 사례분석과 시사점 53

1. 국내사례 53

2. 국외사례 58

3. 함의와 시사점 60

제3장 경기도 방과후학교(초등돌봄) 실태분석 62

제1절 방과후학교와 초등돌봄의 현황과 문제점 63

1. 방과후학교와 초등돌봄 현황 63

2. 방과후학교(초등돌봄) 문제점 69

3. 함의와 시사점 70

제2절 방과후학교와 초등돌봄에 대한 의견조사 72

1. 조사 개요 72

2. 조사 결과 75

3. 함의와 시사점 83

제3절 초점집단면접(FGI) 조사 84

1. 초점집단면접 개요 84

2. 초점집단면접 결과 86

3. 함의와 시사점 89

제4장 사회적경제를 활용한 돌봄교육 운영방안 91

제1절 돌봄교육 비전과 목표 92

1. 비전 92

2. 추진목표와 전략 92

3. 추진과제 93

제2절 돌봄교육 협력체계 구축 95

제3절 돌봄교육 지원센터 설립 96

제5장 요약과 정책제언 97

제1절 연구요약 98

제2절 정책제언 103

1. 경기형 마을교육공동체와 초등돌봄교실의 새로운 정책 탐색 103

2. 경기도 돌봄교육 지원센터 설립 105

3. 경기도 마을교육공동체 조례 개정 106

4. 경기도 돌봄교육 활성화를 위한 의회 역할 107

5. 후속 연구를 통한 정책적 완성도 제고 108

참고문헌 110

표목차

〈표 1-1〉 돌봄교실 운영 14

〈표 1-2〉 방과후학교와 초등돌봄의 차이 15

〈표 2-1〉 사회적경제의 영역 23

〈표 2-2〉 지역사회학교ㆍ마을교육공동체ㆍ마을공동체 비교 24

〈표 2-3〉 지역별 마을교육공동체 정의 26

〈표 2-4〉 마을만들기의 개념 29

〈표 2-5〉 사회적경제 유형별 근거법과 관할부처 30

〈표 2-6〉 유형별 사회적경제 정책현황 31

〈표 2-7〉 사회적경제에 대한 지원정책 요약 32

〈표 2-8〉 지역별 마을교육공동체 관련 조례 주요내용 33

〈표 2-9〉 서울형 혁신교육지구 사업개요 35

〈표 2-10〉 마을결합형학교 개요 36

〈표 2-11〉 마을결합형학교 주체별 역할 37

〈표 2-12〉 마을결합형학교 주요사업 38

〈표 2-13〉 마을결합형학교 협력체계 39

〈표 2-14〉 마을결합형학교 지원사업 39

〈표 2-15〉 경기마을교육공동체 운영개요 40

〈표 2-16〉 꿈의학교 운영 유형 41

〈표 2-17〉 꿈의학교 주요사업 41

〈표 2-18〉 꿈의학교 조직 및 운영 42

〈표 2-19〉 경기마을교육공동체 지원 사업 43

〈표 2-20〉 광주광역시 마을교육공동체 개요 43

〈표 2-21〉 광주광역시 마을교육공동체 운영방향 44

〈표 2-22〉 광주광역시 마을교육공동체 운영 44

〈표 2-23〉 광주광역시 마을교육공동체 협력체계 45

〈표 2-24〉 광주광역시 마을교육공동체 운영(예시) 45

〈표 2-25〉 강원도 마을교육공동체 개요 46

〈표 2-26〉 강원도 마을교육공동체 운영체계 47

〈표 2-27〉 강원도 마을교육공동체 주요사업 48

〈표 2-28〉 세종특별자치시 마을교육공동체 개요 48

〈표 2-29〉 세종특별자치시 마을교육공동체 주체별 역할 49

〈표 2-30〉 세종특별자치시 마을교육공동체 주요사업 51

〈표 2-31〉 세종특별자치시 마을교육공동체 협력체계 52

〈표 2-32〉 지역별 마을교육공동체 53

〈표 2-33〉 송악네 사람들 주요사업 57

〈표 2-34〉 국내사례 시사점 60

〈표 2-35〉 국외사례 시사점 61

〈표 3-1〉 방과후학교 실시 학교 수(기준 : 연도별 4월) 63

〈표 3-2〉 방과후학교 참여 학생 수(기준 : 연도별 4월) 64

〈표 3-3〉 방과후학교 유형별 강좌 개설 현황(기준 : 연도별 4월) 65

〈표 3-4〉 방과후학교 프로그램 유형별 현황(기준 : 연도별 4월) 65

〈표 3-5〉 방과후학교 예산 현황 66

〈표 3-6〉 전국 초등돌봄 운영 현황 67

〈표 3-7〉 경기도 초등돌봄 운영 현황(기준 : 연도별 4월) 68

〈표 3-8〉 초등돌봄 예산편성 현황 69

〈표 3-9〉 조사영역과 조사내용 73

〈표 3-10〉 참여대상자의 일반적 특성 85

〈표 3-11〉 설문문항의 구성 86

그림목차

[그림 1-1] 방과후학교의 범위 15

[그림 1-2] 연구보고서의 구성과 추진절차 18

[그림 2-1] 사회적경제의 배경 20

[그림 2-2] 생태계로서의 지역경제 21

[그림 2-3] 사회적경제 : 상호작용적 접근 22

[그림 2-4] 마을교육공동체 개념 모형 27

[그림 2-5] 사회적경제와 마을교육공동체의 융합 모형 29

[그림 2-6] 서울형 혁신교육지구 사업 내용 및 지정 현황 35

[그림 2-7] 마을결합형학교 추진체계 37

[그림 2-8] 세종특별자치시 마을교육공동체 추진체계 50

[그림 2-9] (주)좋은터 사업 모델 56

[그림 3-1] 성별 74

[그림 3-2] 학년 74

[그림 3-3] 방과후학교(초등돌봄) 이용기간 74

[그림 3-4] 방과후학교(초등돌봄) 이용실태 75

[그림 3-5] 방과후학교(초등돌봄) 서비스 만족도 76

[그림 3-6] 방과후학교(초등돌봄) 이용 실태 만족도 76

[그림 3-7] 방과후학교(초등돌봄) 이용효과 77

[그림 3-8] 방과후학교(초등돌봄)에 대한 인식도 78

[그림 3-9] 방과후학교(초등돌봄)의 서비스별 인식도 79

[그림 3-10] 방과후학교(초등돌봄)의 향후 주된 역할 80

[그림 3-11] 방과후학교(초등돌봄)의 향후 운영방식 81

[그림 3-12] 돌봄공백을 느끼는 시간 81

[그림 3-13] 사회적경제 조직의 성공적 정착을 위한 필요 요소 82

[그림 4-1] 경기도 돌봄교육 비전과 목표, 추진과제 및 전략 94

[그림 4-2] 경기도 돌봄교육 협력체계 95

[그림 4-3] 경기도 돌봄교육 지원센터 96

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