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표제지 1

목차 7

요약 5

제1장 서론 14

1. 연구의 배경 및 목적 15

(1) 생산 인구의 고령화 15

(2) 디지털 역량의 중요성 19

(3) 건설기술인의 디지털 역량 수준 21

(4) 중ㆍ장년층 재고용의 필요성 23

(5) 본 연구의 목적 24

2. 연구의 범위 25

(1) 공간적 범위 25

(2) 시간적 범위 25

3. 주요 연구 내용 및 방법 26

제2장 동향 분석 28

1. 건설기술인의 수급 현황 29

(1) 고용 현황 29

(2) 재직 현황 30

2. 디지털 기술의 분류 체계 31

(1) 디지털 기술의 정의 31

(2) 타 산업 내 디지털 기술 활용 현황 36

(3) 건설산업 내 디지털 기술 활용 현황 38

3. 디지털 기술 교육 현황 43

(1) 타 산업 내 디지털 기술 교육 현황 43

(2) 건설산업 내 디지털 기술 교육 현황 46

4. 선진국의 디지털 전환 사례 51

(1) 일본의 디지털 전환 사례 51

(2) 영국의 디지털 전환 사례 53

5. 소결 54

(1) 건설기술인 현황 54

(2) 디지털 기술 활용 현황 54

(3) 디지털 기술 교육 현황 55

(4) 선진국의 디지털 전환 사례 55

(5) 산업 내 디지털 역량 강화의 필요성 55

제3장 연령별 디지털 기술 역량 실태조사 57

1. 디지털 기술 역량의 개념 정립 58

(1) 디지털 리터러시 58

(2) 국가직무능력표준(NCS)의 디지털 기술 역량 59

(3) 디지털 기술 역량의 개념 정립 60

2. 설문조사 개요 62

(1) 세대별 디지털 환경 특성 62

(2) 조사개요 63

3. 디지털 기술에 대한 인식 및 활용 수준 65

(1) 전반적인 디지털 기술에 대한 인식 수준 65

(2) 일반 행정지원 디지털 기술에 대한 활용 수준 65

(3) 건설 업무처리 디지털 기술에 대한 활용 수준 67

(4) 스마트 전문 디지털 기술에 대한 활용 수준 68

4. 디지털 기술에 대한 전반적인 역량 수준 69

(1) 디지털 리터러시 역량 수준 69

(2) 일반 행정지원 디지털 기술 역량 수준 70

(3) 건설 업무처리 디지털 기술 역량 수준 70

(4) 스마트 전문 디지털 기술 역량 수준 71

(5) 연령별 디지털 기술 역량 수준 72

(6) 종합 분석 73

5. 디지털 기술에 대한 세부 역량 수준 74

(1) 일반 행정지원 디지털 기술 역량 수준 74

(2) 건설 업무처리 디지털 기술 역량 수준 78

(3) 스마트 전문 디지털 기술 역량 수준 83

6. 소결 87

제4장 디지털 기술 역량 측정방법론 88

1. 디지털 기술 역량 측정 항목 정립 89

2. 디지털 역량 측정 항목의 중요도 설정 90

3. 디지털 역량 측정방법 93

(1) 디지털 역량 지수의 산출 방법 93

(2) 디지털 역량의 판정등급 94

4. 소결 96

제5장 건설기술인 디지털 기술 역량 수준 진단 98

1. 설계 영역 건설기술인의 디지털 역량 수준 99

2. 시공 영역 건설기술인의 디지털 역량 수준 102

3. 사업관리 영역 건설기술인의 디지털 역량 수준 103

4. 품질관리 영역 건설기술인의 디지털 역량 수준 107

5. 소결 109

제6장 건설기술인 디지털 기술 역량 강화 방안 111

1. 디지털 기술 교육 현황 112

2. 디지털 기술 역량 강화 항목 116

3. 디지털 기술 교육ㆍ훈련 추진 로드맵(안) 118

4. 디지털 기술 교육 운영체계 정립 120

(1) 수행기관 120

(2) 교육시간 120

(3) 강의 형태 121

(4) 교육 시기(법정교육 포함시) 122

(5) 경제적 지원 123

5. 국내외 사례 벤치마킹 방안 123

(1) 국내 디지털 교육ㆍ훈련 사례 123

(2) 국외 디지털 교육ㆍ훈련 사례 125

(3) 벤치마킹 방안 127

6. 정책ㆍ제도 추진방안 129

7. 소결 131

제7장 결론 133

[부록 1] 건설기술인 디지털 역량조사를 위한 설문지 137

[부록 2] 건설기술인 디지털 역량조사를 위한 설문지 146

참고문헌 174

표목차 9

〈표 1-1〉 성별ㆍ연령별 기대여명 추이 16

〈표 1-2〉 한국과 OECD의 고령층에 대한 기대여명 추이 16

〈표 1-3〉 세대별 디지털 환경 특성 23

〈표 2-1〉 연령계층별 취업자 및 고용률 29

〈표 2-2〉 건설공사 단계별 스마트건설기술 39

〈표 2-3〉 건설산업 내 디지털 기술 분류 42

〈표 2-4〉 고용노동부 K-디지털 트레이닝 44

〈표 2-5〉 고용노동부 K-디지털 트레이닝 훈련과정(예시) 44

〈표 2-6〉 과학기술정보통신부 AI 통합교육 프로그램(예시) 45

〈표 2-7〉 건설기술인 이수시기별 전문교육의 종류 46

〈표 2-8〉 건설기술인의 교육ㆍ훈련 내용 47

〈표 2-9〉 건설기술인 교육내용 별 종류 49

〈표 2-10〉 한국도로공사 스마트건설 교육센터 교육과정 51

〈표 3-1〉 직업기초능력 정의(국가직무능력표준 NCS) 59

〈표 3-2〉 사무행정 능력단위(국가직무능력표준 NCS) 60

〈표 3-3〉 디지털 기술 역량의 기본 개념 60

〈표 3-4〉 디지털 기술 역량의 도출 프로세스 61

〈표 3-5〉 세대별 출생 구분 및 디지털 환경 특징(매일경제신문사) 63

〈표 3-6〉 연령별 디지털 기술 역량 수준 비교 72

〈표 3-7〉 업무영역별ㆍ연령별 일반행정 지원 기술 관련 세부 역량 수준 75

〈표 3-8〉 업무영역별ㆍ연령별 건설 업무처리 기술 관련 세부 역량수준 79

〈표 3-9〉 업무영역별ㆍ연령별 스마트 전문 기술 관련 세부역량수준 84

〈표 4-1〉 최종 도출된 건설기술인의 디지털 역량 측정항목 89

〈표 4-2〉 디지털 기술 역량 측정 항목의 중요도 92

〈표 4-3〉 디지털 기술 역량 측정 항목의 가중치 95

〈표 4-4〉 디지털 역량 지수의 판정등급 96

〈표 5-1〉 설계 영역 기술인의 디지털 역량 수준 101

〈표 5-2〉 시공 영역 기술인의 디지털 역량 수준 104

〈표 5-3〉 사업관리 영역 기술인의 디지털 역량 수준 106

〈표 5-4〉 품질관리 영역 기술인의 디지털 역량 수준 108

〈표 6-1〉 디지털 기술에 대한 교육ㆍ훈련 방식 113

〈표 6-2〉 디지털 기술 역량 강화 교육의 적정 수행기관 120

〈표 6-3〉 디지털 기술 역량 강화 교육의 최적 강의 형태 122

〈표 6-4〉 디지털 기술 역량 강화 교육의 시기(법정교육 포함시) 122

〈표 6-5〉 디지털 기술 역량 강화 교육의 경제적 지원 부담 주체에 대한 효율적 운영 방식 123

그림목차 11

〈그림 1-1〉 연령별 취업자 수 비중 추이 18

〈그림 1-2〉 연도별 건설기술인 연령분포 현황 19

〈그림 1-3〉 디지털에 대한 개념(www.coresystems.net) 20

〈그림 1-4〉 연구의 목적 및 범위 25

〈그림 1-5〉 연구 추진 프로세스 및 수행 방법 27

〈그림 2-1〉 분기별 재직 건설기술인 현황 및 증감 30

〈그림 2-2〉 재직 건설기술인의 업종별 현황 및 특성(2024. 2분기 기준) 31

〈그림 2-3〉 디지털 전환(DX) 개념도(한국정보통신기술협회) 33

〈그림 2-4〉 디지털 전환(DX) 및 디지털 기술의 관계도(한국전자통신연구원, 2022) 33

〈그림 2-5〉 주요 기관 및 연구들이 바라보는 디지털 전환의 핵심기술(한국전자통신연구원, 2022) 35

〈그림 2-6〉 디지털 트렌드 도출 프로세스(한국지능정보사회진흥원, 2023) 36

〈그림 2-7〉 텍스트 네트워크 분석기반 디지털 핵심기술 전망(한국지능정보사회진흥원, 2023) 36

〈그림 2-8〉 산업(유통업, 제조업 등) 내 디지털 기술의 활용 사례(대한민국 디지털 전략, 2022) 37

〈그림 2-9〉 스마트건설 관련 정책 동향(국토교통부) 39

〈그림 2-10〉 주요 기관 등에서 제시한 디지털 기술 분류(한국건설산업연구원, 2019) 42

〈그림 2-11〉 2023년 산업별 디지털 전환 지수(국가통계포털) 42

〈그림 2-12〉 산업별 4차 산업혁명 기술개발 및 활용수준(국가통계포털) 43

〈그림 2-13〉 건설기술인 BIM 전문인력 양성과정 교육프로그램 예시(건설기술교육원) 50

〈그림 2-14〉 영국 Industry Skills Plan의 목표 및 추진내용 53

〈그림 3-1〉 디지털 리터러시의 정의(2021 서울지식이음포럼) 58

〈그림 3-2〉 디지털 기술 역량의 범위 61

〈그림 3-3〉 조사대상자 세부 정보 비율 64

〈그림 3-4〉 디지털 기술에 대한 전반적인 인지도 65

〈그림 3-5〉 일반 행정지원 디지털 기술에 대한 전반적인 활용 수준 66

〈그림 3-6〉 일반 행정기술 디지털 기술에 대한 세부적인 활용수준 66

〈그림 3-7〉 건설 업무처리 디지털 기술에 대한 전반적인 활용 수준 67

〈그림 3-8〉 건설 업무처리 디지털 기술에 대한 세부적인 활용 수준 67

〈그림 3-9〉 스마트 전문 디지털 기술에 대한 전반적인 활용 수준 68

〈그림 3-10〉 스마트 전문기술 디지털 기술에 대한 세부적인 활용수준 68

〈그림 3-11〉 디지털 리터러쉬에 대한 역량 수준 69

〈그림 3-12〉 일반 행정지원 기술에 대한 역량 수준 70

〈그림 3-13〉 건설 업무처리 기술에 대한 역량 수준 71

〈그림 3-14〉 스마트 전문 기술에 대한 역량 수준 71

〈그림 3-15〉 연령별 디지털 기술 역량 수준 비교 72

〈그림 3-16〉 디지털 기술에 대한 역량 수준 비교 73

〈그림 3-17〉 전체 건설기술인 일반행정 지원기술에 대한 역량수준 75

〈그림 3-18〉 설계 건설기술인 일반행정 지원기술에 대한 역량수준 76

〈그림 3-19〉 시공 건설기술인 일반행정 지원기술에 대한 역량수준 76

〈그림 3-20〉 사업관리 건설기술인 일반행정 지원기술에 대한 역량수준 77

〈그림 3-21〉 품질관리 건설기술인 일반행정 지원기술에 대한 역량수준 77

〈그림 3-22〉 전체 건설기술인 건설 업무처리 기술에 대한 역량수준 80

〈그림 3-23〉 설계 건설기술인 건설 업무처리 기술에 대한 역량수준 81

〈그림 3-24〉 사업관리 건설기술인 건설 업무처리 기술에 대한 역량수준 81

〈그림 3-25〉 시공 건설기술인 건설 업무처리 기술에 대한 역량수준 82

〈그림 3-26〉 품질관리 건설기술인 건설 업무처리 기술에 대한 역량수준 82

〈그림 3-27〉 전체 건설기술인 스마트 전문 기술에 대한 역량수준 84

〈그림 3-28〉 설계 건설기술인 스마트 전문 기술에 대한 역량수준 85

〈그림 3-29〉 시공 건설기술인 스마트 전문 기술에 대한 역량수준 85

〈그림 3-30〉 사업관리 건설기술인 스마트 전문 기술에 대한 역량수준 86

〈그림 3-31〉 품질관리 건설기술인 스마트 전문 기술에 대한 역량수준 86

〈그림 6-1〉 디지털 기술에 대한 교육ㆍ훈련 수강 여부 112

〈그림 6-2〉 디지털 기술에 대한 교육ㆍ훈련 수강 만족도 113

〈그림 6-3〉 디지털 기술에 대한 교육ㆍ훈련 수강 분야 114

〈그림 6-4〉 디지털 기술에 대한 교육ㆍ훈련 수강 의지 115

〈그림 6-5〉 중장년층의 일반 행정지원 기술에 대한 교육ㆍ훈련 수강 의지 115

〈그림 6-6〉 중장년층의 건설 업무처리 기술에 대한 교육ㆍ훈련 수강 의지 116

〈그림 6-7〉 중장년층의 스마트 전문 기술에 대한 교육ㆍ훈련 수강 의지 116

〈그림 6-8〉 중장년층의 디지털 기술 역량 강화 항목 118

〈그림 6-9〉 중장년층의 디지털 기술 교육ㆍ훈련 추진 로드맵(안) 119

〈그림 6-10〉 디지털 기술 역량 강화 교육의 적정 시간 121

〈그림 6-11〉 고용노동부의 K-디지털 아카데미 제도 124

〈그림 6-12〉 서울시의 50플러스포털 125

〈그림 6-13〉 미국토목학회의 디지털 기술 교육 125

〈그림 6-14〉 영국 왕실 건축가 협회의 디지털 기술 교육 126

〈그림 6-15〉 호주 엔지니어링 협회의 디지털 기술 교육 127

〈그림 6-16〉 국내 교육ㆍ훈련의 문제점 및 개선방안 128

〈그림 6-17〉 국외 교육ㆍ훈련의 벤치마킹 방안 129

〈그림 6-18〉 기관별 정책ㆍ제도 추진 방안 130

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