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초등교사의 활성화된 신념체계의 형성요인 분석 / 류창기 1

[요약] 1

I. 서론 1

II. 교사의 활성화된 신념 체계의 형성 요인 구안 2

1. 형성 요인 구안의 전제 2

2. 형성 요인의 잠재 변인과 관측 변인 설정 4

III. 연구 방법 8

1. 예비검사 및 본 검사를 위한 표집 8

2. 연구의 도구 8

3. 형성 요인 모델의 적합성 검사 방법 9

IV. 교사의 활성화된 신념 체계의 형성 요인 검증 10

1. 형성 요인 모델의 적합성 검증 10

2. 형성 요인의 하위 변인 간의 관계 검증 11

3. 교사의 활성화된 신념 체계 형성의 확인적 요인 분석 모델 검증 11

4. 교사 배경변인 및 교육 환경변인에 대한 활성화된 신념 체계 형성 요인 비교 12

IV. 논의 및 결론 13

1. 논의 13

2. 결론 15

참고문헌 18

ABSTRACT 21

초록보기

본 연구는 초등학교 교사의 교육 활동 가운데 활성화되는 교사 신념 체계의 형성 요인들을 추출·분석·검증하는데 목적이 있다. 다음과 같이 결론지어 볼 수 있다. 첫째, 초등 교사의 활성화된 체계의 교수 신념, 교사 지식, 교수 실제의 관계가 선형적이거나 인과관계적인 차원에 있지 않고 상호 관련적인 차원에 있음을 확인할 수 있다. 둘째, 교수-학습방법이 교수 신념과 교사 지식에서 주요한 변인으로 작용하고 있음을 알 수 있다. 셋째, 교사의 배경변인(성별, 직위, 연령, 총경력, 담당학년, 학력)과 교육 환경변인(학교 조직 관계, 교직 전문성 개발, 교육 자원 지원)에 대한 교사의 지각 유형에 따라 활성화된 신념 체계 형성 요인들과 유의한 차이가 있으며 이러한 결과는, 교사 신념 체계의 성장과 발전의 실천 방안 및 교사에 대한 지원 방안의 토대가 될 수 있다.

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기사명 저자명 페이지 원문 목차
아동의 우울성향에 대한 뇌과학적 접근 김유미 pp.1-23

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