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동화를 통한 통합적 교수학습방법이 유아의 어휘력 및 언어표현력에 미치는 영향 / 김정주 1

[요약] 1

I. 서론 1

II. 연구방법 4

1. 연구대상 4

2. 연구도구 5

3. 연구절차 7

III. 연구결과 10

1. 동화를 통한 통합적 교수학습방법이 어휘력에 미치는 영향 10

2. 동화를 통한 통합적 교수학습방법이 언어표현력에 미치는 영향 12

IV. 논의 및 결론 13

참고문헌 16

Abstract 20

초록보기

본 연구는 동화를 통한 통합적 교수학습방법이 유아의 어휘력과 언어 표현력에 미치는 영향을 알아보는데 그 목적이 있다. 연구대상은 G시에 소재한 S유치원 만 5세아 원아 40명을 선정하였다. 실험집단은 유치원의 생활주제와 연관된 동화책을 선정하여 통합적 교수학습방법으로 교육활동을 실시하였다. 비교집단은 동화를 들려주고 간단한 토의활동 이외에 동화와 연관된 추후활동은 실시하지 않았다. 연구결과, 동화를 통한 통합적 교수학습방법에 참여한 유아들이 어휘력과 언어표현력에 집단 간 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 따라서 동화를 통한 통합적 교수학습방법이 유아의 어휘력과 언어표현력 증진에 효과적임을 알 수 있다.

The objective of this study is to identify how the integrated teaching method using fairy tales affects children's vocabulary and language expression capabilities. Forty five-year-old children at S kindergarten in G city were selected as subjects of this study. For the experiment group, educational activities were conducted based on the integrated teaching method, using fairy tale books on kindergarten life-related themes. The comparison group were read fairly tales, but no additional activities were conducted except for a brief discussion. The results of this study have shown that there exists a meaningful difference in vocabulary and expression capabilities between the experiment and comparison groups. This leads to the conclusion that the integrated teaching method using fairy tales is effective in increasing young children's vocabulary and language expression capabilities.

권호기사

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기사명 저자명 페이지 원문 목차
보육시설장 전문성 향상을 위한 보수교육과정 모형 개발 연구 지성애 ;김의향 ;황성원 ;정지연 pp.1-27

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영아의 또래 간 갈등에 대한 교사 개입 조혜경 pp.29-49

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몬테소리프로그램이 유아 친사회적 행동에 미치는 효과 박인숙 pp.107-126

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참고문헌 (53건) : 자료제공( 네이버학술정보 )

참고문헌 목록에 대한 테이블로 번호, 참고문헌, 국회도서관 소장유무로 구성되어 있습니다.
번호 참고문헌 국회도서관 소장유무
1 강문희, (2002) 아동문학교육, 학지사 미소장
2 강병효, (1998) 교사의 질문유형이 유아의 쓰기에 미치는 영향, 미소장
3 강현옥, (2002) 짧은 이야기 짓기 활동이 유아의 어휘력과 언어표현력에 미치는 영향, 미소장
4 김금영, (2002) 이야기 꾸미기 활동이 유아의 이야기 구성능력 및 일기 태도에 미치는 영향, 미소장
5 김미경, (2003) 글 없는 그림책을 통한 이야기구성 활동이 유아의 어휘력, 언어이해력, 언어표현력에 미치는 영향, 미소장
6 김재은, (1992) 인물화에 의한 간편 지능검사, 과학교육사 미소장
7 김화영, (2001) 이야기꾸미기 활동이 유아의 언어표현력과 이해력에 미치는 영향, 미소장
8 남기심, (2003) 표준국어문법론, 탑출판사 미소장
9 노상경, (2001) 글 없는 그림책 읽기 활동이 유아의 어휘력 및 이야기 구조개념에 미치는 영향, 미소장
10 노연경, (2002) 글 없는 그림책을 통한 이야기 구성경험이 유아의 읽기 흥미, 어휘력, 이야기 꾸미기에 미치는 영향, 미소장
11 문형순, (1997) 교사의 발문 유형이 유아의 창의성과 언어표현력에 미치는 영향 : 전래동화를 중심으로, 미소장
12 박근하, (2004) 동화전달매체가 유아의 동화구조이해도와 어휘표현력에 미치는 영향, 미소장
13 박영옥, (1995) 동화, 동시를 중심으로 한 통합적 교수방법에 관한 연구, 충남전문대학논문집 미소장
14 변효남, (2007) 동화 활용시 교사의 발문 유형이 유아의 어휘력 및 언어표현력에 미치는 영향, 미소장
15 석용원, (1992) 아동문학론, 학연사 미소장
16 송순임, (2002) 그림책을 활용한 극 놀이가 유아의 창의력과 언어표현력 향상에 미치는 영향, 미소장
17 신인숙, (2007) 또래의 그림책 읽어주기 활동이 유아의 언어표현력 및 친사회적 행동에 미치는 영향, 미소장
18 이기숙, (1993) 유아의 문자언어 교육을 위한 통합적 접근법에 관한 연구, 청삼아동문제연구소 미소장
19 이경우, (1993) 통합적 접근을 위한 동시의 활용방안, 이화여자대학교 사범대학 인간발달연구소 미소장
20 이경우, (1997) 유아에게 적절한 그림책: 유아도서 추천을 위한 기초연구, 양서원 미소장
21 이봉자, (2003) 글 없는 그림책을 활용한 통합적 접근이 유아의 어휘력과 언어표현력에 미치는 영향, 미소장
22 이상금, (2003) 유아문학론, 교문사 미소장
23 이연섭, (1980) 한국 아동의 어휘 발달 연구(Ⅰ), 언어교육 미소장
24 이은영, (2001) 이야기꾸미기 활동과 유아의 창의성 및 언어표현력과의 관계연구, 미소장
25 이지연, (1999) 협동활동이 유아의 언어표현력 및 의사소통 기술에 미치는 영향, 미소장
26 이혜란, (1986) 동화내용에 따른 극화놀이가 유아의 인지능력에 미치는 영향, 미소장
27 The Effects of Literary Representation Activities on 4-year-old Childrens' Story-making Abilities 네이버 미소장
28 장영애, (1981) 가정변인과 4-6세 아동의 언어능력과의 관계, 미소장
29 장혜순, (1998) 아동문학론, 창지사 미소장
30 차금선, (2003) 동화를 활용한 극화활동이 유아의 언어표현력 및 언어 이해력에 미치는 영향, 미소장
31 차현화, (2002) 글 없는 그림책 활용이 그림표상능력 및 언어능력에 미치는 영향, 미소장
32 최순혜, (2005) 동화의 후속이야기 짓기 활동이 유아의 언어표현력 및 언어 창의성에 미치는 영향, 미소장
33 한국유아교육학회, (2008) 유아교육에서의 통합: 그 의미와 실천, 한국유아교육학회 2008 정기학술대회 미소장
34 허태화, (1996) 유아의 이야기 해보기 활동이 동화내용이해와 어휘력에 미치는 영향, 미소장
35 Bromley, K. D., (1991) Webbing with literature: Creating story maps with children book, Allyn and Bacon 미소장
36 Burns, P. C., (1988) Teaching reading in today's elementary school, Houghton Miflin 미소장
37 Collins, R., (1997) The power of story, Gorsuch Scarisbrick 미소장
38 Cullinan, B. E., (1994) Literature and the child, Harcourt Brace Jorabovich 미소장
39 Cullinan, B. E., (1994) Litterature and the child, Harcourt 미소장
40 Freeman, E., (1998) Connecting informational children books with content area learning, Allyn and Bacon 미소장
41 Galda, L., (1984) Narrative competence: Play, storytelling and story comprehension in Advances in discourse processes: The development of oral and written language in social contexts, Ablex 미소장
42 Glazer, J. I., (1991) Literature for young children, Macmillan 미소장
43 Wordless books: An approach to visual literacy 네이버 미소장
44 Pellegrini, A. D., (1986) Communicating in and about play: The effect of play centers on preschoolers explicit language, he young child at play-Reviews of research 미소장
45 Rains, S., (1990) The whole language kindergarten, Teacher collage Columbia University 미소장
46 Rains, S. C., (1994) Stories: children's literature in early education, Delmar Publishers Inc 미소장
47 Robinson, V. B., (1984) The Child Ready or Not, The Kindergarten Child and Reading 미소장
48 Routman, R., (1988) Transition From Literature to Literacy, A Division of Reed Publishing Inc 미소장
49 Knowledge of Storybooks as a Predictor of Young Children's Vocabulary 네이버 미소장
50 McGee, L. M., (1996) Literacy's beginning, Allyn and Bacon 미소장
51 Guidelines for Appropriate Curriculum Content and Assessment in Programs Serving Children Ages 3 Through 8: A POSITION STATEMENT OF THE National Association for the Education of Young Children AND THE National Association of Early Childhood Specialists in State Departments of Education Adopted November 1990 네이버 미소장
52 Tompkins, L. S., (1993) A new light on distance learning fiber optics, 미소장
53 Wells, G., (1981) Learning though interaction: The study of langage development, Cambridge University Press 미소장

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