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초임 유아교사와 경력 유아교사의 직무스트레스, 자아탄력성 및 사회적 지지가 직무만족도에 미치는 영향 / 정혜욱 ; 이옥형 1

《요약》 1

I. 서론 2

II. 연구방법 5

1. 연구대상 5

2. 측정도구 6

3. 자료 분석 8

III. 연구결과 및 해석 8

1. 주요변인 간의 상관관계 8

2. 초임교사와 경력교사 간의 주요변인 차이분석 9

3. 직무만족도 영향변인 분석 11

4. 직무만족도에 영향을 미치는 변인들의 경로분석 12

5. 직무만족 영향변인의 초임교사·경력교사별 경로분석 13

IV. 결론 및 논의 15

참고문헌 19

ABSTRACT 23

초록보기

이 연구는 유아교사가 겪는 직무스트레스와 직무만족도의 관계를 규명하고, 유아교사의 직무스트레스를 낮추고 직무만족도를 높일 수 있는 대안을 모색하고자, 자아탄력성 및 사회적 지지를 매개변인으로 하여 직무스트레스가 직무만족도에 미치는 영향력을 분석하며, 이러한 영향이 초임교사와 경력교사 간에 차이가 있는지를 탐색하고자 하였다. 이를 위해 유아교사 196명(초임교사 90명, 경력교사 106명)을 대상으로 연구를 수행하였다. 연구결과 첫째, 직무스트레스는 자아탄력성, 사회적 지지, 직무만족도와 부적 상관이 있었으며, 자아탄력성 및 사회적 지지는 직무만족도와 정적인 상관이 있었다. 둘째, 초임교사가 경력교사보다 직무스트레스가 높았으며, 자아탄력성 및 사회적 지지와 직무만족도는 낮았다. 셋째, 직무스트레스는 자아탄력성, 사회적 지지, 직무만족도에 부적 영향을 미쳤으며, 자아탄력성과 사회적 지지는 직무만족도에 정적 영향을 미쳤다. 넷째, 직무스트레스는 직무만족도에 직접적인 영향을 미쳤으며, 직무스트레스는 자아탄력성 및 사회적 지지를 통해 직무만족도에 간접적 영향을 미쳤다. 다섯째, 초임교사와 경력교사 모두 직무스트레스는 직무만족도에 직접적인 영향을 미쳤으며, 그 영향력은 초임교사가 경력교사보다 높았다. 또 초임교사는 사회적 지지를, 경력교사는 자아탄력성과 사회적 지지를 통한 간접효과가 있었다.

This study explores the influence of job stress, ego-resiliency, and social support on preschool teachers’ job satisfaction. Data from 196 preschool teachers(90 beginning teachers and 106 experienced preschool teachers) were collected and analyzed. The results are as follows. First, job stress was negatively correlated with ego-resiliency, social support and job satisfaction. Job satisfaction was positively correlated with ego-resiliency and social support. Second, beginning teachers had greater job stress than the experienced teachers. The beginning teachers had lower ego-resiliency, social support and job satisfaction then did the experienced teachers’. Third, job stress had a negative influence on ego-resiliency, social support and job satisfaction. Ego-resiliency and social support had a positive influence on job satisfaction. Fourth, job stress had a directly negative influence on job satisfaction. Ego-resiliency and social support had an indirect effect on the relationship between job stress and job satisfaction. Fifth, job stress had a directly negative influence on job satisfaction for beginning teachers as well as for experienced teachers. Social support indirectly effected the relationships of the other variables for beginning teachers. Ego-resiliency and social support had an indirect effect on the relationships of the other variables for experienced preschool teachers.

권호기사

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기사명 저자명 페이지 원문 목차
수학동화책의 반복적 읽기방법이 유아의 수학화 과정과 수학태도 및 수학능력에 미치는 영향 홍혜경 pp.5-29

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초임 유아교사와 경력 유아교사의 직무스트레스, 자아탄력성 및 사회적 지지가 직무만족도에 미치는 영향 정혜욱 ,이옥형 pp.31-53

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다문화 가정의 사회적 관계 문제를 가진 유아 모자의 상호작용 지원 프로그램 효과 연구 :치료놀이 중심 기관 및 가정 중재를 중심으로 정계숙 pp.55-81

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유아 성교육 관련 연구동향 분석 :국내 학위논문을 중심으로 우민정 pp.83-99

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수학적 의사소통과 표상을 강조한 수학활동이 유아의 수학적 개념 형성에 미치는 영향 이은영 pp.101-121

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손자녀 양육에 참여하는 조모의 이미지에 관한 연구 :TV 드라마를 중심으로 최혜순 ,남효순 pp.123-149

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장애통합학급 유아교사의 체험에 대한 내러티브 탐구 강희연 pp.151-177

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유아의 대인간 신뢰도, 또래 유능성 및 자기조절능력 간 관계 양미경 ,김경숙 pp.179-201

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유아의 학습관련 기본능력에 영향을 미치는 변인 구조분석 김덕임 ,김영실 pp.203-226

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자기주도 학습방법에 의한 사회교육 프로그램이 유아의 자기조절 능력에 미치는 효과 손복영 ,양옥승 pp.227-249

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유아의 인지, 언어, 정서 및 사회적 능력에 영향을 미치는 유치원의 질과 교사 관련 변인 분석 장미정 ,엄정애 pp.251-278

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유아교육기관에서의 부모교육 및 참여에 대한 부모들의 경험과 기대 배지희 ,조미영 ,봉진영 ,김은혜 pp.279-304

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실험적 확률활동이 유아의 확률적 사고에 미치는 영향 김미숙 ,이정욱 pp.305-328

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놀이와 유아의 문식성 발달의 관계 :그 다양한 관점들 이시자 pp.329-351

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연령 간 교류를 위한 친사회성 증진 버디 프로그램을 통한 유아들의 경험과 변화과정 박경희 ,이진희 pp.353-379

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참고문헌 (58건) : 자료제공( 네이버학술정보 )

참고문헌 목록에 대한 테이블로 번호, 참고문헌, 국회도서관 소장유무로 구성되어 있습니다.
번호 참고문헌 국회도서관 소장유무
1 강상이 (2002). 교사발달 측면에서 본 유치원 초임교사의 어려움에 관한 연구. 한국교원대학교 대학원 석사학위 청구논문. 미소장
2 강혜경 (2002). 보육교사의 직무스트레스가 직무만족도에 미치는 영향에 관한 연구. 이화여자대학교 사회복지대학원 석사학위 청구논문. 미소장
3 고주영 (2003). 한 사립유치원 초임교사의 교직생활과 어려움에 관한 연구. 중앙대학교 대학원 석사학위 청구논문. 미소장
4 권혜경 (2004). 보육교사의 직무스트레스와 직업만족도. 충북대학교 교육대학원 석사학위 청구논문. 미소장
5 김경면 (2005). 공립유치원 특수학급 교사의 직무스트레스와 직무스트레스 대처방안에 관한 연구. 단국대학교 대학원 석사학위 청구논문. 미소장
6 김기영(2007). 유치원 교사의 직무스트레스와 인구통계학적 변인 및 학부모와의 의사소통 관계. 성균관대학교 대학원 석사학위 청구논문. 미소장
7 Exploratory Study on Job Stress of Day Care Teacher 소장
8 김은수 (2007). 어린이집 교사의 삶의 만족도와 직무스트레스 및 대처방법과의 관계 연구. 중앙대학교 사회개발대학원 석사학위 청구논문 미소장
9 김은정 (2009). 어린이집 교사의 직무스트레스, 대처방식 및 효능감과 역할수행 간의 관계. 연세대학교 교육대학원 석사학위 청구논문. 미소장
10 김은화 (2004). 유치원 교사의 직무스트레스와 사회적 지지 및 자아존중감의 관계. 연세대학교 교육대학원 석사학위 청구논문. 미소장
11 김인숙 (2009). 교사의 팔로우십 유형에 따른 원장-교사 교환관계․자아탄력성․조직문화가 직무만족도에 미치는 영향. 대구대학교 대학원. 박사학위 청구논문. 미소장
12 김현미 (2005). 보육교사의 직무환경과 직무만족도에 관한 연구. 숙명여자대학교 정책대학원 석사학위 청구논문. 미소장
13 On Becoming "the Teacher": Newly Appointed Preschool Teachers` Teaching Stories 소장
14 김효정 (2008). 유치원 종일반 교사의 직무스트레스와 직무만족도와의 관계 연구. 경원대학교 교육대학원 석사학위 청구논문. 미소장
15 민선우 (2004). 유아교사의 자아개념과 직무스트레스 및 직무만족도와의 관계. 가톨릭대학교 교육대학원. 석사학위 청구논문. 미소장
16 박근희 (2003). 유치원 교사의 배경변인에 따른 자아개념과 직무만족도에 관한 연구. 한국교원대학교 교육대학원. 석사학위 청구논문 미소장
17 박은주 (2009). 유아교사가 지각한 직청구무스트레스, 교사효능감, 사회적 지지 및 조직효과성과의 관계. 대구대학교 대학원 박사학위 청구논문. 미소장
18 박인혜 (2008). 어린이집 교사의 교수효능감과 직무만족도와의 관계. 군산대학교 교육대학원 석사학위 청구논문 미소장
19 Relations between the Difficulties Experienced by New Kindergarten Teachers, Their Self-Concepts, and the Organizational Climates 소장
20 신동희 (2005). 보육교사의 직무스트레스와 직무만족도. 호서대학교 대학원 석사학위 청구논문 미소장
21 신성아 (2006). 유아교사의 사회적 지지와 소진 및 이직의도와의 관계. 경희대학교 교육대학원 석사학위 청구논문. 미소장
22 신은주 (2008). 유아교사의 특성과 직무환경에 따른 직무만족도와 스트레스 및 심리적 복지감에 관한 연구. 조선대학교 교육대학원 석사학위 청구논문. 미소장
23 이선임 (2004). 유치원 교사의 직무만족도 및 직무스트레스와 이직성향과의 관계. 순천대학교교육대학원 석사학위 청구논문. 미소장
24 이은우 (2005). 초임교사 모임을 통한 유치원 교사들의 교직생활 이야기. 한국교원대학교 대학원 석사학위 청구논문. 미소장
25 임진숙 (2004). 직무스트레스가 직무만족도에 미치는 영향 연구. 중앙대학교 대학원 석사학위 청구논문. 미소장
26 임진형 (2000). 유치원 초임교사의 사회적 지지, 자기효능감, 직무스트레스간의 관계. 이화여자대학교 대학원 석사학위 청구논문. 미소장
27 정경진 (2007). 직무스트레스와 자기효능감이 보육교사의 직무만족과 이직의도에 미치는 영향. 충북대학교 교육대학원 석사학위 청구논문. 미소장
28 정현숙 (2002). 예비 및 초임유아교사의 교사로서의 자아상 형성 과정. 건국대학교 대학원 석사학위 청구논문. 미소장
29 조성연 (2003) 보육교사의 직무만족도와 직무스트레스. 한국영유아보육학, 36, 33-44. 미소장
30 보육교사의 직무스트레스와 자기효능감 소장
31 Understanding the Conflict and Comfort of Novice Teachers in Kindergartens and Child-care Centers 소장
32 한미양 (2007). 사립유치원 초임교사의 교직적응에 관한 연구. 강남대학교 교육대학원. 석사학 위 청구논문. 미소장
33 Adera, B. & Bullock, L. (2010). Job stress and teacher job satisfaction in programs serving students with emotional and behavioral disorders. Emotional and Behavior Difficulties, 15(1), 5-14. 미소장
34 Sources of social support and burnout, job satisfaction, and productivity. 네이버 미소장
35 Self‐efficacy, school resources, job stressors and burnout among Spanish primary and secondary school teachers: a structural equation approach 네이버 미소장
36 Assessing Teacher Self-Efficacy and Job Satisfaction of Early Career Agriculture Teachers in Kentucky 네이버 미소장
37 IQ and ego-resiliency: conceptual and empirical connections and separateness. 네이버 미소장
38 Effects of social support visibility on adjustment to stress: experimental evidence. 네이버 미소장
39 An empirical study of the mechanisms of mindfulness in a mindfulness-based stress reduction program. 네이버 미소장
40 Coping with stress during childhood and adolescence: problems, progress, and potential in theory and research. 네이버 미소장
41 Job Stress and Satisfaction Among Special Education Teachers: Effects of gender and social role orientation 네이버 미소장
42 If it changes it must be a process: study of emotion and coping during three stages of a college examination. 네이버 미소장
43 Self Concept of Adolescents in Scheduled Tribes and Non-Tribes 네이버 미소장
44 Herbert, E. & Worthy, T. (2001). Does the first year of teaching have to be a bed one? A case study of success. Teaching and Teacher Education, 17(8), 897-911. 미소장
45 Role ambiguity, role conflict and job satisfaction among physical education teachers in Greece 네이버 미소장
46 Understanding the stress process: linking social support with locus of control beliefs. 네이버 미소장
47 Teacher Stress: Directions for future research 네이버 미소장
48 Li, H. (2010). Role of control locus in teachers’ job burnout and their job stress coping strategies in colleges and universities. Chinese Journal of Clinical Psychology, 17(2), 207-209. 미소장
49 Masten, A. S., Hubbard, J., Gest, S., Tellegen, A., Garmezy, N., & Ramirez, M. (1990). Competence in context od adversity: Pathways to resilience and maladaptation from childhood to late adolescence. Development and Psychopathology, 11, 143-16. 미소장
50 Job satisfaction and career persistence of beginning teachers 네이버 미소장
51 Reese, R. (2004). Strategy for reducing teacher stress and protecting your investment in new teachers. American School Board Journal, 191(8), 26-27. 미소장
52 Sandhu, S. S. & Shergill, N. I. (2001). Effect of social maturity and teaching aptitude on job satisfaction of school teachers, Indian Psychometric and Educational Research Association, 32(1), 55-58. 미소장
53 Perceived Teacher Self‐Efficacy as a Predictor of Job Stress and Burnout: Mediation Analyses 네이버 미소장
54 Schwarzer, R. & Nina,K. (2007). Foundation roles of social support within the stress and coping pross: A theoretical and empirical overview, International Journal of Psychology, 42(4), 243-252. 미소장
55 Relationship Between Job Satisfaction & Job Stress Amongst Teachers & Managers 네이버 미소장
56 Influences on the Satisfaction and Retention of 1st-Year Teachers: The Importance of Effective School Management 네이버 미소장
57 The Impact of Rational Emotive Behavior Therapy on Teacher Efficacy and Student Achievement. 네이버 미소장
58 Yezzi, J. A. & Lester, D. (2000). Job satisfaction in teachers. Perceptual and Motor Skills, 87(3), 776-782. 미소장

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