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특수교육 기본 교육과정의 적합성 제고 방안 연구 / 정동영 ; 이효자 ; 신현기 ; 오세웅 ; 이미선 ; 송영준 1

《요약》 1

I. 서론 1

1. 연구의 필요성 및 목적 1

2. 연구의 문제 4

II. 특수교육 기본 교육과정의 문제점과 적합성 제고 방향 4

1. 특수교육 기본 교육과정의 문제점 4

2. 특수교육 기본 교육과정의 적합성 제고 방향 7

III. 특수교육 기본 교육과정의 적합성 제고 모형과 전략 9

1. 교육과정의 성격 규정 적합성 제고 모형과 전략 9

2. 교육과정의 단계 구성 적합성 제고 모형과 전략 12

3. 교육과정의 내용 구성 적합성 제고 모형과 전략 14

IV. 결론 및 제언 16

1. 결론 16

2. 제언 17

참고 문헌 19

〈Abstract〉 21

초록보기

본 연구는‘2010년 특수교육 교육과정’의 기본 교육과정의 개발 방향과 지침을 제시하기 위하여 특수교육 기본 교육과정의 적합성 제고 방안을 제시하는 데 목적을 두고, 특수교육 기본 교육과정의 성격 규정, 단계 구성 및 내용 구성의 적합성 제고 모형과 전략을 개발하는 것을 연구 문제로 선정하였다. 본 연구의 결과 중도 인지장애를 지닌 특수교육 대상 학생들이 일반학생들과 동일한 경험을 할 수 있도록 하기 위해 특수교육 기본 교육과정의 성격을 일반교육 교육과정인 초⋅중등학교의 교육과정을 수정하여도 참여하기 곤란한 특수교육 대상 학생을 지원하는 대안 교육과정이라고 규정하고, 단계를 5단계로 구성하여 Ⅰ단계를 1〜2학년, Ⅱ단계를 3〜4학년, Ⅲ단계를 5〜6학년, Ⅳ단계를 7〜9학년, Ⅴ단계를 10〜12학년을 적용 대상으로 하되, 중등학교에 해당하는 Ⅳ단계와 Ⅴ단계는 일반과정과 전문과정의 2과정으로 구성하여 전문과정을 일반과정에 참여가 곤란한 학생들을 대상으로 적용하는 교육과정으로 구성하며, 내용을 학습기회표준, 평가표준 및 내용표준의 세 가지 요소로 구성하여야 하는 것으로 밝혀졌다.

The purpose of this study is suggesting the way for improving appropriateness of special education fundamental to propose the directions and guidelines for developing the fundamental curriculum of '2010 revised Special Education Curriculum'. To achieve this purpose, this study select its research problem as to develop the model and strategies for improving appropriateness of regulation of character and constitution of steps and contents of special education fundamental curriculum. The results of this study is as follow. It is needed for students with severe intellectual disabilities to experience as same as students without disabilities to constitute the character of special education fundamental curriculum as alternative curriculum for students with disabilities who has difficulty to participate in modified curriculum of elementary and middle school curriculum, that is general education curriculum, and it is also needed to have 5 steps, stepⅠ is for grade 1〜2, stepⅡ is for grade 3〜4, stepⅢ is for grade 5〜6, stepⅣ is for grade 7〜9, and stepⅤ is for 10〜12, and make stepⅣ and Ⅴ, which are secondary school level, be constituted by general and special tracks and make its contents be constituted by 3 standards: Learning opportunity standard, performance standard, and contents standard. Therefore, if fundamental curriculum of '2010 revised special education curriculum' is developed by adapting the way, which is this study develop, for improving appropriateness of special education fundamental curriculum, it is possible to make special education be real education by supporting current special education move away from its basis-medical model and to be a curriculum which guarantee appropriateness of education and improve its results by raising expectations through expanding experiences and by supporting successful transition and inclusion for students with severe intellectual disabilities.

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