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목차

체육수업에서 학생의 노력과 지속행동을 위한 목표설정과 자기-모니터링의 효과 / 박중길 ; 이경환 1

국문초록 1

I. 서론 1

II. 연구방법 4

1. 연구대상 4

2. 측정도구 4

3. 연구절차 5

4. 자료분석 6

III. 결과 7

1. 측적모형의 타당도 평가 7

2. 기술통계 7

3. 상관분석 7

4. 중재전략 효과 8

IV. 논의 9

1. 목표설정에 따른 자기-모니터링의 효과 9

2. 자기 효능감의 매개역할 10

V. 결론 및 제언 12

참고문헌 12

ABSTRACT 17

초록보기

본 연구의 목적은 체육시간에 중학생들의 목표설정과 자기-모니터링 전략이 자기 효능감, 과제 가치, 기대관련 믿음, 만족, 노력과 지속행동에 미치는 종단적 효과와 지각된 자기 효능감이 이러한 중재전략과 지속행동과의 관계를 매개하는지를 검증하는 것이다. 남녀 중학생 1학년 255명(남학생 135명, 여학생 120명)이 16주간 실험에 참여하였으며, 2회 수집된 자료는 기술통계, 상관분석, 대응표본 t-검증, 구조방정식모형 분석을 이용하여 분석되었다. 분석 결과 학생들의 자기 효능감과 과제 가치, 기대 믿음, 수업만족, 노력과 지속행동 수준은 16주 후 유의하게 증가하였지만 그 효과크기는 작은 것으로 나타났다. 또한 16주 후 중재전략은 매개변수인 자기 효능감과 과제 가치, 기대믿음, 수업만족, 그리고 노력/지속행동에 정적으로 직접 영향을 주었으며, 16주 후 자기 효능감과 과제가치 지각은 중재전략과 노력/지속행동 간의 관계를 부분적으로 매개하였다. 이 결과는 체육시간에 학생 자신이 설정한 목표를 스스로 점검하고 교사가 이들의 목표에 대해 적절한 피드백을 제공할 때 과제활동에 보다 지속적인 노력과 행동을 할 수 있음을 시사한다.

The purpose of this study was not only to examine the longitudinal effects of goal setting and self- monitoring strategies on middle school students' self-efficacy, task values, satisfaction, and effort/persistence in physical education classes, but also to investigate the mediating effect of perceived self-efficacy in the relationship between these strategies and effort/persistence. 255 middle school students (135 boys, 120 girls) participated in the study for 16 weeks. Data collected from Time 1 through Time 2 were analyzed using descriptive statistics, correlation, paired sample t-test, and structural equation modelling analysis. The results indicated that the levels of self-efficacy, task values, satisfaction with teaching style, and effort/persistence perceived by students were significantly increased 16 weeks later, but their effect sizes were relatively small. Self-monitoring strategies with goal setting as an intervention directly influenced both on the mediated variables and effort/persistence. Perceived self-efficacy and task values after 16 weeks partially mediated the relationship between these strategies and effort/persistence. The results suggest that students are willing to do every effort and persist on given task activities when they monitor goals set for themselves in classes and physical education teachers provide their goals with proper feedbacks.

권호기사

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기사명 저자명 페이지 원문 목차
체육수업에서 학생의 노력과 지속행동을 위한 목표설정과 자기-모니터링의 효과 박중길, 이경환 pp.1-17

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체육수업에서 학생들의 암묵적 믿음과 지연행동과의 관계 : 접근-회피 동기의 매개역할 박중길, 정주혁 pp.19-33

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프로 경륜선수의 직업 전환 인과모형 분석 박광진, 이강헌 pp.35-52

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배드민턴 선수의 신체지각에 나타나는 자기고양 편향 전재연, 윤영길 pp.53-64

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요트 선수들의 스포츠심리기술 수준 분석 이영태, 유정인 pp.65-76

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육상 투척선수의 심리기술훈련 적용 효과 이명선, 박세윤 pp.77-92

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스포츠클라이밍 동호인들의 감각추구성향과 기본적 심리욕구 및 스포츠 동기의 관계 남정훈, 이인화 pp.93-110

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숙련도에 따른 표현 동작 타이밍과 사지 협응 형태의 변화 김선진, 김수연 pp.111-121

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얼굴 친숙도로 본 레슬링선수의 인지정보처리 김우종, 김진구 pp.123-134

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'Bi-directional' 복합 자극에 의한 대뇌 운동피질의 흥분성 조절 이승민 pp.135-147

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운동의 선호 유형과 강도가 운동 참가자의 심리·생리적 반응에 미치는 영향 문창일 pp.149-169

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선수들이 지각하는 코치-선수 간 상호작용 검사지 개발 : 다집단 분석과 잠재평균 차이 검증 김미선, 정지혜 pp.171-186

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지각된 코치-선수의 부합정도와 심리욕구 만족의 관계 성창훈, 김태형, 유승준, 최마리, 박상혁 pp.187-200

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참고문헌 (55건) : 자료제공( 네이버학술정보 )

참고문헌 목록에 대한 테이블로 번호, 참고문헌, 국회도서관 소장유무로 구성되어 있습니다.
번호 참고문헌 국회도서관 소장유무
1 Exploring Cross-Validity of Physical Education Class Satisfaction Questionnaire(PECSQ) 소장
2 박중길, 김승재, 이경환(2010). 체육 기대-가치 척도의 교차 타당화. 2010 국제스포츠과학학술대회 포스터 발표. 미소장
3 Testing Mediated and Moderated Effects of Academic and Social Goals on Task Persistence in Physical Education 소장
4 Teaching Behavior as a Predictor of Students` Intrinsic Motivation in Physical Education 소장
5 impacts of perceived learning environment and teacher's feedback on high school students' intrinsic motivation in physical education 소장
6 이학식, 임지훈(2007). 구조방정식 모형분석과 Amos 6.0. 서울: 학지사. 미소장
7 The effects of Goal setting in accordance with the Level of abilities on Volley Ball Service for Elementary School Children 소장
8 김영미, 육동원, 유병인, 박윤식(1997). 기술수준에 따른 목표설정이 농구슈팅 수행에 미치는 영향. 한국체육학회지, 38(4), 229-237. 미소장
9 Agran, M. (1997). Student directed learning: Teaching self-determination skills. Pacific Grove, CA: Brooks/Cole. 미소장
10 Agran, M., King-Sears, M., Wehmeyer, S., & Copeland, S. (2003). Teachers' guides to inclusive practices: Student-directed learning. Baltimore: Paul H. Brookes. 미소장
11 Evidence-based practice guideline: increasing physical activity in schools--kindergarten through 8th grade. 네이버 미소장
12 Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: W. H. Freeman. 미소장
13 Sources of Self-Efficacy in Physical Education and Sport 네이버 미소장
14 A power primer. 네이버 미소장
15 Development of the Physical Activity Class Satisfaction Questionnaire (PACSQ) 네이버 미소장
16 Self-efficacy partially mediates the effect of a school-based physical-activity intervention among adolescent girls 네이버 미소장
17 Goals and Intentions Mediate Efficacy Beliefs and Declining Physical Activity in High School Girls 네이버 미소장
18 In the Mind of the Actor: The Structure of Adolescents' Achievement Task Values and Expectancy-Related Beliefs 네이버 미소장
19 Predictors of intrinsic motivation among adolescent students in physical education. 네이버 미소장
20 Children's Competence and Value Beliefs from Childhood through Adolescence: Growth Trajectories in Two Male-Sex-Typed Domains. 네이버 미소장
21 Understanding Students' Motivation in Sport and Physical Education: From the Expectancy-Value Model and Self-Efficacy Theory Perspectives 네이버 미소장
22 Gleeson-Kreig, J.M. (2011). Self-monitoring of physical activity. The Diabetes Educator, 32, 69-7. 미소장
23 A team-sports-based life-skills program in a physical education context 네이버 미소장
24 Predictors of students’ intrinsic motivation in school physical education 네이버 미소장
25 Gropel, P., & Steel, P. (2008). A mega-trial investigation of goal setting, interest enhancement, and energy on procrastination. Personality and Individual Differences, 45, 406- 411. 미소장
26 Achievement Goals, Social Goals, and Students' Reported Persistence and Effort in High School Physical Education 네이버 미소장
27 From Psychological Need Satisfaction to Intentional Behavior: Testing a Motivational Sequence in Two Behavioral Contexts 네이버 미소장
28 Psychology of Sport and Exercise - moving on! 네이버 미소장
29 Effect of the Self-Monitoring Approach on Exercise Maintenance During Cardiac Rehabilitation 네이버 미소장
30 The effect of different goals and self-recording on self-regulation of learning a motor skill in a physical education setting 네이버 미소장
31 Latham, G.P., & Locke, E.A. (1991). Self- regulation through goal-setting behavior. Organizational Behavior and Human Decision Precesses, 50, 212-247. 미소장
32 Goal Setting and Self-Monitoring for Students with Disabilities: Practical Tips and Ideas for Teachers 네이버 미소장
33 Locke, E.A. (1996). Motivation through conscious goal setting. Applied and Preventive psychology, 5, 117-124. 미소장
34 A review of mediators of behavior in interventions to promote physical activity among children and adolescents 네이버 미소장
35 Self‐Regulation Assessment and Intervention in Physical Health and Illness: A Review 네이버 미소장
36 The moderating effects of explanatory style in physical education performance: a prospective study 네이버 미소장
37 The relation of self-efficacy measures to sport performance: a meta-analytic review. 네이버 미소장
38 Perceptions of physical and social environment variables and self-efficacy as correlates of self-reported physical activity among adolescent girls. 네이버 미소장
39 DETERMINANTS OF PHYSICAL ACTIVITY IN ADOLESCENTS AND YOUNG ADULTS: THE BASIS OF HIGH SCHOOL AND COLLEGE PHYSICAL EDUCATION TO PROMOTE ACTIVE LIFESTYLES 네이버 미소장
40 Increasing physical activity through self‐monitoring, goal setting, and feedback 네이버 미소장
41 Self-Handicapping Related to Task and Performance-Approach and Avoidance Goals in Physical Education 네이버 미소장
42 Pintrich, P.R., & Schrauben, B. (1992). Students' motivational beliefs and their cognitive engagement in classroom tasks. In D. Schunk & J. Meece (Eds.), Student perceptions in the classroom: Causes and consequences (pp. 149-183). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. 미소장
43 Pintrich, P.R., Smith, D.A., Garcia, T., & McKeachie, W.J. (1991). A manual for the use of the motivated strategies for learning questionnaire. Ann Arbor, MI: The University of Michigan. 미소장
44 Assessing Metacognitive Awareness 네이버 미소장
45 Schunk, D.H. (1991). Goal setting and self-efficacy during self-regulated learning. Educational Psychology, 26, 71-86. 미소장
46 Goal setting as a strategy for dietary and physical activity behavior change: a review of the literature. 네이버 미소장
47 Motivational climate, achievement goals and metacognitive activity in physical education and exercise involvement in out-of-school settings 네이버 미소장
48 Vanelli, M., Corchia, M., Iovane, B., Bernardini, A., Mele, A., & Chiari, G. (2006). Selfmonitoring adherence to physical activity in children and adolescents with type 1 diabetes. Acta Biomedicine, 77, 47-50. 미소장
49 Contextual differences in student motivation and self-regulated learning in mathematics, English, and social studies classrooms 네이버 미소장
50 The relation between students’ motivational beliefs and their use of motivational regulation strategies 네이버 미소장
51 Children's Motivation in Elementary Physical Education: A Longitudinal Study 네이버 미소장
52 Children's motivation in elementary physical education: an expectancy-value model of achievement choice. 네이버 미소장
53 Adolescent expectancy-value motivation and learning: A disconnected case in physical education 네이버 미소장
54 Zhu, X., Chen, A., Sun, H., & Ennis, C.D. (2009). Examining expectancy-value motivation, skill performance, and after-school physical activity participation. 2009 AAHPERD National Convention & Expositions, April 2, Tampa, Florida. 미소장
55 Self-Motivation for Academic Attainment: The Role of Self-Efficacy Beliefs and Personal Goal Setting 네이버 미소장

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