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본 연구의 목적은 다문화멘토링 사업 참여가 다문화학생의 학업성취도 변화양상 및 초-중 전환기 특징에 미치는 영향을 종단적으로 탐색하는 것이다. 이를 위해 다문화청소년패널조사2011 2차년도(초등학교 5학년)∼6차년도(중학교 3학년) 데이터를 활용하여 다층성장모형(Multilevel Growth Model)분석을 실시하였다. 최종 분석 모형에는 다문화멘토링 사업 참여 여부 및 기간을 반영한 집단변수가 포함되었으며, 분석 대상으로는 2차년도 시점에서 다문화멘토링 사업 참여 경험이 없다고 응답한 학생 1,020명이 포함되었다. 주요 연구결과로는 첫째, 다문화학생의 학업성취도는 초등학교 5학년부터 초등학교 6학년까지 일정한 수준을 유지하다가, 중학교 1학년부터 중학교 3학년 사이에 하락하는 것으로 나타났다. 이때 중학교 시기의 학업성취도 하락현상은 영어 과목에서 두드러지게 나타났다. 둘째, 다문화학생의 학업성취도는 초-중 전환기에 유의하게 하락하였으며, 특히 수학 과목의 성취도가 가장 급격하게 하락하는 것으로 나타났다. 셋째, 학업성취도 변화양상에 대한 다문화멘토링 사업의 효과는 다문화멘토링 사업에 2년 이상 참여한 학생들로부터 찾을 수 있었다. 넷째, 학업성취도 변화양상에 대한 다문화멘토링 사업 참여의 효과는 특히 영어 과목에서 두드러지게 나타났다. 다섯째, 제한적 해석의 필요성이 존재하나 다문화멘토링 사업에 2년 이상 참여한 학생들의 경우 미참여 학생들에 비해 중학교 진학 직후 학업성취도가 덜 하락하는 것으로 나타났다. 본 연구는 초-중 전환기 다문화학생이 겪는 특징을 추가적으로 고려하여 학업성취도 변화양상을 분석함으로써 연구의 정밀성을 높였으며, 기존의 선행연구들과 달리 다문화멘토링 사업 참여가 다문화학생의 학업성취도 변화에 미치는 영향을 종단적으로 분석하였다는 점에서 의의가 있다. 이상의 분석 결과를 근거로 다문화학생들에게 가장 효과적인 다문화멘토링 사업의 투입 시기를 탐색할 필요성이 있음을 제언하였다.

The purpose of this study is to explore the longitudinal effects of participation in multicultural mentoring program on the academic achievement growth and the features of elementary-middle school transition of multicultural students. For this purpose, Multilevel growth model analysis was conducted using data from the 2nd to the 6th year of the MAPS 2011. The final analysis model included group variables that reflected the participation and duration as explanatory variables.

The major findings are as follows: First, the academic achievement of multicultural students was maintained at a certain level from the 5th grade to the 6th grade in elementary school, and then declined from the 1st to the 3rd grade in middle school. At this time, the decline in academic achievement during the middle school period was remarkable in English subjects. Second, the academic achievement of multicultural students significantly declined during the elementary-middle transition period, especially in math subject. Third, the effect of the multicultural mentoring program on academic achievement growth was found in students who participated in the program for more than two years. Fourth, the effect of participation in the multicultural mentoring program on academic achievement growth was particularly noticeable in English subjects. Fifth, although there is a need for limited interpretation, students who had participated in the multicultural mentoring project for more than two years have less declined in academic achievement after entering middle school than students who had not participated.

This study elaborated the analysis in that it analyzed academic achievement growth by taking into account the characteristics of multicultural students during the elementary-middle school transition period. The study is also meaningful in that it analyzed the effects of participation in the multicultural mentoring program on academic achievement growth of multicultural students longitudinally.

권호기사

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기사명 저자명 페이지 원문 목차
Covid 19 환경에서 초등 영재 학생들의 온라인 교육 효과 분석 = Analysis of the results of online education for elementary gifted students in the Covid 19 environment 김갑수, 민미경 p. 407-419

온라인 교사공동체 경험이 교사전문성과 효능감에 미치는 영향 = Effects of online teacher community on teacher expertise and efficacy 이한비, 이수영 p. 391-405

교직 논술 평가 요소로서 논리적 체계성에 대한 연구 = A study on logical systematicity as an evaluation element of teaching essay writing 임천택 p. 375-389

들뢰즈·가타리 철학에 기반한 <알리타: 배틀 엔젤> 분석 : Analysis of <Alita: Battle Angel> based on Deleuze·Guattari philosophy : focusing on the concept of desire, devenir, fuite / 욕망, 되기, 탈주의 개념을 중심으로 여수현 p. 361-374

복합적 문제해결능력 함양을 위한 학제간 초등 통합 프로그램 개발 = Development of an integration program for the enhancement of complex problem solving abilities in elementary school 곽혜란, 권정민, 김혜리, 박일우, 장신호, 전우천, 박만구 p. 343-360

초등학생 학부모들의 학교만족도에 대한 진로활동의 영향 = A study on the school satisfaction of elementary school parents the influence of career activities 이현철, 최성보, 이예슬 p. 327-341

성격강점 프로그램이 아동의 자아존중감과 또래관계에 미치는 효과 = The effects of character strength program on children's self-esteem and peer relationship 정희정, 김광수 p. 307-325

경험서사 창작교육을 위한 대학생 독자의 자기서사 분석 = Analysis of the epic of self of university student readers for writing education of experience narrative 이근영 p. 291-306

초등학교 블록체인 학습을 위한 언플러그드 프로그램 개발 = Development of unplugged program for elementary students' blockchain learning 최지희, 구덕회 p. 273-290

초등학생의 진로개발역량과 진로교육 경험, 부모지지 및 자기주도 학습 간의 구조적 관계 = The structural relations among career development competencies, career education experience, parent support and self-directed learning of the Korean elementary school students 선곡유화, 서우석 p. 253-272

초등학교 운동부 감독교사의 학교운동부 운영에 관한 경험과 그 의미 = An elementary school sports supervisor exploring the experience and meaning of the operation of the school sports division 최효근 p. 239-252

숲에서의 음악적 놀이활동이 유아의 음악적 흥미와 음악적 창의성에 미치는 영향 = The effects of musical play activities in forest on young children's musical interest and musical creativity 이신영 p. 225-238

알파고와 파파고 : AlphaGo and Papago : relationships between artificial intelligence and English education / 인공지능과 영어교육의 관계 윤여범 p. 213-224

융합교육으로서 미술 감상 교육 콘텐츠 개발 연구 = Research on the development of art appreciation education contents as a convergence education 고홍규, 박재용, 정동훈, 장현진, 김정임, 김현지, 채유정, 한경은 p. 193-212

초등학교 국어과 과정중심평가의 의미와 방법 = The meaning and method of process-based evaluation in Korean language department of elementary school 최규홍 p. 177-191

차이생성 관점 탐구와 범교과 쓰기 교육의 접근 방향 = A study on exploring the perspective of difference generation and the direction of writing across of the curriculum education 전제응, 최근배, 신애경, 김종우, 이호수, 고대만 p. 161-176

온라인 초등영어 수업의 방향 : A case study of primary school students' perceptions towards online English education / 온라인 영어 수업에 관한 초등학습자들의 인식도 조사 최가영, 윤택남 p. 145-160

사회과교육에서 AI 의사결정트리 알고리즘 학습의 가능성 = Possibility of learning AI decision tree algorithm in social studies education 박기범 p. 133-143

초등 예비교사의 핵심역량 강화를 위한 하브루타 교수전략의 실행 경험 = Experience in the implementation of the Habruta teaching model to strengthen the teaching methods of primary school prep teachers 강상욱, 양광희, 이영석 p. 119-131

국내외 교육과정에 반영된 초등학교 음악, 미술, 체육의 심미적 감성역량 = Exploring elementary school music, art, and physical education aesthetic sensibility capabilities reflected in Korean and foreign curriculum 류재만, 이정연 p. 99-118

초등 교과융합 다문화교육을 위한 다문화 교육모형(IDEA)의 개발 = The development of a multicultural education model(IDEA) for integrating multicultural contents across the primary curriculum 김성식, 김정원, 이인재, 장은영 p. 73-97

프로젝트 2061 관점에서 본 역대 초등학교 수학 교과서 종적 분석 = Longitudinal analysis of mathematics textbooks in elementary school from the perspective of Project 2061 신항균, 최혜령 p. 55-71

해외거주경험이 있는 초등학생의 문화적응 및 문화정체성 발달 = Cultural adaptation and cultural identity development of elementary returnee students : 초등학교 6학년 영어학습자 사례 분석 고은옥 p. 37-54

안양시 지역사회 자원을 활용한 초등환경교육 프로그램 개발 = The development of elementary environmental education program using local community resources in Anyang City 황선미, 최소영, 이상원 p. 17-36

다문화멘토링 사업 참여가 다문화학생의 학업성취도 변화에 미치는 영향 = The effects of participation in multicultural mentoring program on academic achievement growth 윤예린, 오범호 p. 1-16

참고문헌 (76건) : 자료제공( 네이버학술정보 )

참고문헌 목록에 대한 테이블로 번호, 참고문헌, 국회도서관 소장유무로 구성되어 있습니다.
번호 참고문헌 국회도서관 소장유무
1 강상진(2016). 다층모형. 서울: 학지사. 미소장
2 강현민(2013). 다문화멘토링 참여자의 다문화역량 함양 과정에 관한 연구. 석사학위논문, 인하대학교 교육대학원. 미소장
3 고정화, 김태은, 노원경(2015). 초·중학교 수학 교수학습 연계 실태 분석. 학교수학, 17(1), 135-156. 미소장
4 교육부(2019). 교육기본통계. 미소장
5 김기영(2014). 다문화 멘토링 프로그램에 참가한 멘토의 ‘동반성장’ 사례연구. 다문화교육연구, 7(1), 29-50. 미소장
6 김대현, 김현주(2003). 입학초기 중학생의 삶. 교육과정연구, 21(4), 1-24. 미소장
7 김민정(2010). 초등학교 특수학급 담당교사의 전환교육에 대한 인식 연구. 석사학위논문, 대구대학교. 미소장
8 김민정(2013). 온라인 멘토링이 다문화가정 자녀의 학습동기와 자기효능감에 미치는 영향. 인문연구, 68, 331-366. 미소장
9 김선숙, 고미선(2007). 청소년의 학업성취 변화에 영향을 주는 요인. 한국청소년연구, 18(3), 5-29. 미소장
10 김양분, 강호수(2017). 중학생의 학업성취 변화 관련 요인 탐색. 한국교육, 44(1), 33-61. 미소장
11 김양분, 신혜진, 강호수(2016). 초등학교 학업성취도와 학업성취도 변화 관련 변인 비교 분석. 한국교육, 43(2), 33-66. 미소장
12 김지현(2008). 소규모 농촌학교에서의 멘토지도가 학습부진아의 학습력 향상 및 긍정적 자아개념 형성에 미치는 영향. 석사학위논문, 국민대학교 교육대학원. 미소장
13 김태은, 노원경, 안태연, 고정화(2015). 초·중학교 전환기 학생들의 교과태도 및 학교행복감 차이 분석. 초등교육연구, 28(4), 61-89. 미소장
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15 김현철, 모상현, 오성배, 김선희, 백송이(2015). 다문화 청소년 종단조사 및 정책방안 연구Ⅲ (연구보고 15-R13). 서울: 한국청소년정책연구원. 미소장
16 다문화가정 청소년의 생활실태와 복지욕구 특징 : 일반청소년과 비교분석을 중심으로 소장
17 남부현, 김연이(2011). 다문화가정 학생과 일반학생의 학업성취도 격차 연구. 다문화교육, 2(3), 19-57. 미소장
18 류방란, 김경애, 이재분, 송혜정, 강일국(2012). 중등교육 학령기 다문화가정 자녀 교육 실태 및 지원방안 (연구 보고 RR 2012-01). 서울: 한국교육개발원. 미소장
19 류은수, 박민신, 박진희, 김자영, 오현아(2020). 중학교 전환기 다문화 배경 학습자를 위한 입학 전 학교 적응 프로그램 개발의 방향과 실제: 또래 문화 기반 의사소통 교육 프로그램을 중심으로. 우리말 글, 84, 213-258. 미소장
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21 박미숙(2016). 다문화멘토링에 참여한 대학생들의 사회적 실천과정에 관한 근거이론적 연구. 박사학위논문, 인하대학교. 미소장
22 박미숙, 김영순(2016). 대학생들의 다문화가정학생 멘토링 실천과정에 관한 연구. 효학연구, 23, 123-148. 미소장
23 박상철, 윤희원, 조영달(2007). 우리나라 다문화가정의 자녀 교육 실태 조사 연구. 교육연구와 실천, 71, 1-60. 미소장
24 박용한, 이신동(2017). 다문화가정 청소년의 초·중 전환기 학교적응 및 학업성취 발달 요인에 대한 탐색. 한국교육문제연구, 35(4), 1-19. 미소장
25 박인옥(2013). 다문화멘토링의 운영과정과 활동유형에 관한 사례연구: 강원도지역 K대학의 다문화멘토링 프로그램을 중심으로. 언어와 교육, 9(3), 171-192. 미소장
26 박인옥(2014). 다문화가정 학생 멘토링의 교육적 효과에 관한 실행 연구. 한국연구재단. 미소장
27 박현선(2012). 저소득층 청소년을 위한 학교 기반 멘토링 프로그램의 효과: 과정 및 산물 효과성을 중심으로. 학교사회복지, 23, 101-122. 미소장
28 박현정, 정동욱, 이진실, 박민호, 조성경(2013). 서울시 초·중등교육의 교육격차 구조요인 분석. 교육행정학연구, 31(4), 149-174. 미소장
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30 敎育政策 過程과 評價 네이버 미소장
31 The study on the Effect of Mentoring Program to Improve the Self-efficacy and Development of Sociability of Immigrate Home Adolescences 소장
32 선혜연, 최희철(2016). 중학생의 학업성취와 학업적 자기효능감 간의 종단관계 분석. 학습자중심교과교육연구, 16(7), 657-672. 미소장
33 손영희(2016). 다문화멘토링의 운영사례와 활성화 방안 연구. The SNU Journal of Education Research, 25(1), 59-96. 미소장
34 송민철, 김진모(2013). 대기업 공식적 멘토링의 기능과 조직사회화 및 조직유효성의 관계. 농업교육과 인적자원개발, 45(1), 103-124. 미소장
35 심정연(2017). Wee 클래스 효과 분석: 서울특별시 중학교를 중심으로. 석사학위논문. 서울대학교. 미소장
36 양계민(2016). 종단연구분석을 통한 다문화가족 자녀의 성장발달과 정책과제. 다문화아동청소년연구, 1(3), 3-21. 미소장
37 여성가족부(2015). 2015 다문화 가족 실태조사. 미소장
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42 오성배, 박희훈(2018b). 다문화가정 학생을 위한 교육지원 사례 탐색. 한국교육문제연구, 36(1), 71-92. 미소장
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44 유순화(2008). 중학교 신입생의 학교적응에 영향을 미치는 요인. 청소년학연구, 15(7), 157-180. 미소장
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46 윤영미(2009). 자연발생적인 멘토링과 자아발달 및 진로성숙도. 박사학위논문, 인하대학교 일반대학원. 미소장
47 윤채영, 김소영(2016). 진로-학습 연계 전환기적응프로그램이 중학생의 진로자기효능감, 학업동기, 시간관리기술에 미치는 효과. 열린교육연구, 24(1), 147-170. 미소장
48 이만기(2008). 멘토역량과 조직몰입의 관계에서 멘토링 기능의 매개효과에 관한 연구. 직업능력개발연구, 11(1), 169-190. 미소장
49 이성림(2002). 가계의 소득계층별 사교육비 지출 불평등. 대한가정학회지, 40(9), 143-159. 미소장
50 이성순(2014). 다문화가정 학생 멘토링의 운영 현황과 개선과제: 교육과학기술부의 멘토링 운영 사례를 중심으로. 다문화콘텐츠연구, 16, 89-122. 미소장
51 이숙정(2006). 중고생의 교사신뢰와 자아존중감, 학습동기, 학업성취 및 학급풍토간의 관계모형 검증. 교육심리연구, 20(1), 197-218. 미소장
52 이승희(2008). 중·고등학교 운동선수의 멘토링 경험과 운동성취에 대한 인과모형 분석. 박사학위논문, 단국대학교 일반대학원. 미소장
53 이은우(2006). 중학생 가정의 소득 및 사교육이 성적에 미치는 영향. 청소년학연구, 13(6), 247-274. 미소장
54 정혜영(2010). 국가수준 초등 기초학력 학업성취도 평가의 운영 및 논점: 미국, 영국, 캐나다, 프랑스, 일본을중심으로. 초등교육연구, 23(4), 157-179. 미소장
55 조아미(1999). 학생청소년과 비행청소년의 문제행동 및 자아관련 변인에 관한 연구. 청소년복지연구, 1(1), 115-126. 미소장
56 조영달, 구정화(2011). 다문화가정 학생의 학업성취도 분석 및 교육지원 방안 연구. 서울대학교 중앙다문화교육센터. 미소장
57 추상엽, 임성문(2007). 가족구조와 고등학생의 학업성취 간의 관계: 부모소득, 학업지원행동의 매개효과. 청소년학연구, 14(3), 135-157. 미소장
58 최상준(2010). 태권도지도자의 멘토링이 선수의 목표지향성, 스포츠자신감 및 자기관리행동에 미치는 영향. 박사학위논문, 경희대학교 일반대학원. 미소장
59 최지선(2018). 초-중학교 전환에 따른 수학 성취도와 태도, 수학 수업 활동의 변화. 학교수학, 20(4), 573-589. 미소장
60 최진영(2011). 봉사 학습으로서 초등예비교사의 다문화 가정 멘토링 경험의 효과. 한국교원교육연구, 28(4), 237-263. 미소장
61 최희지(2019). CIPP 평가모형을 적용한 다문화 멘토링 프로그램 평가: 중도입국 청소년을 대상으로. 석사학위논문, 이화여자대학교. 미소장
62 파이낸셜뉴스(2018). 학교 생활 순탄치 않은 다문화 가정 자녀들. https://www.fnnews.com/news/201806290928081660에서 2020년 5월 23일 인출. 미소장
63 한국장학재단(2019a). 다문화·탈북학생 멘토링 가이드북. 서울: 한국장학재단. 미소장
64 한국장학재단(2019b). 다문화·탈북학생 멘토링 시행계획. 서울: 한국장학재단. 미소장
65 한국청소년정책연구원(2019). 다문화청소년패널조사: 제 1∼7차 조사 데이터 유저 가이드. 미소장
66 한우리, 신진이, 김지현, 이유미, 이진희, 조영일(2014). RMSEA와 CFI를 활용한 잠재성장모형의 합치도 평가. 한국심리학회 학술대회 자료집, 2014(1), 431. 미소장
67 The Adjustment of Early Adolescents to School Transitions 네이버 미소장
68 Banks, J. A. (2008). An Introduction to Multicultural Education. MA: Pearson. 미소장
69 Application of hierarchical linear models to assessing change. 네이버 미소장
70 Bryk, A. S., & Raudenbush, S. W. (2002). Hierarchical Linear Models: Applications and Data Analysis Methods. CA: Sage. 미소장
71 Multilevel Mixed Linear Model Analysis Using Iterative Generalized Least Squares 네이버 미소장
72 The Effects of Development Mentoring on Connectedness and Academic Achievement. 네이버 미소장
73 Kline, R. B. (2010). Principles and Practice of Structural Equation Modeling. NY: Guilford Press. 미소장
74 Marshall, R. M., & Nueman, S. (2011). The middle school mind: Growing pains in early adolescent brains. MD: Rowman & Littlefield. 미소장
75 Transition into Middle School. What Research Says. 네이버 미소장
76 Schumacher, D. (1998). The transition to middle school. Washington, DC: Clearinghouse on Elementary and Early Childhood Education. 미소장

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