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수학 교육에서의 온라인 교육은 COVID19를 전후로 다양한 측면에서 변화하였다. 본 연구는 COVID19를 전후로 2017년부터 2023년까지 발간된 수학 교육 분야에서의 온라인 교육에 관한 98편의 논문을 대상으로 체계적 문헌 고찰을 수행하였다. 본 연구는 먼저 문헌에 나타난 온라인 교육과 관련된 여러 유사 용어들의 정의들을 대상으로 내용 분석을 진행하였다. 이후, 코로나 전, 코로나, 포스트 코로나 시대 별로 온라인 수학 교육의 연구 동향을 탐색하였으며, 온라인 교육의 효과에 대한 문헌들에 대해서는 추가적인 비교 분석을 진행하였다. 그 결과, 첫째, 온라인 교육과 유사한 용어들의 정의와 각 용어들 간의 차이점 및 위계를 정리할 필요성을 확인하였고 이에 대한 논의를 제시하였다. 둘째, 코로나를 계기로 교사에 대한 온라인 교육의 연구가 급격히 활발해졌으며 교사의 전문성이 강조되고 있음을 확인하였다. 셋째, 코로나 전에는 블렌디드와 플립트 러닝에 대한 연구가 많았지만 코로나 시대와 포스트 코로나 시대에는 실시간 쌍방향 수업에 대한 연구가 많은 비중을 차지하고 있었다. 마지막으로, 온라인 교육이 학업성취도에 미치는 영향은 문헌 별로 연구 배경과 모델에 따라 다양하게 나타났으며, 이에 따른 해석에는 주의가 필요함을 확인하였다. 본 논문은 이와 같은 연구 결과를 토대로 앞으로 수학 교육에서의 온라인 교육에 관한 연구 방향을 제시하였다.

On-line education in mathematics education changed in various aspects before and after COVID-19. This study conducted a systematic literature review of 98 academic papers on on-line education published from 2017 to 2023 in the field of mathematics education before and after COVID19. In particular, this study conducted content analysis to organize on the definitions of various similar terms related to online education. In addition, this study explored research trends on year, research subject, research method, on-line education type, and research topic by the pre-COVID-19, COVID-19, and post-COVID-19 era. Also, a comparative analysis was conducted on literatures on the effects of online education. As a result, first, it was confirmed that there is a need to organize the definitions of terms similar to online education. Also, the implications of identifying the differences and hierarchies between each term can be found. Second, it was confirmed that teachers’ expertise for on-line mathematics education was emphasized based on the result of the rapid increase in the number of on-line education studies on teachers since COVID-19. Third, it was confirmed that the number of studies on blended and flipped learning was high in pre-COVID-19, but decreased in the COVID-19 era. Instead, in the COVID-19 era, studies on real-time interactive classes were rapidly active, and even in the post-COVID-19 era, studies on real-time interactive classes still occupied a large proportion. Finally, it was confirmed that the effectiveness of on-line education varies depending on the research background and model. Accordingly, the need to be cautious in interpreting the results of each study on the effectiveness of on-line education was confirmed. Based on these findings, this study presented implications for future research on on-line education in mathematics education.

권호기사

권호기사 목록 테이블로 기사명, 저자명, 페이지, 원문, 기사목차 순으로 되어있습니다.
기사명 저자명 페이지 원문 목차
수학 교육에서의 온라인 교육에 대한 체계적 문헌 고찰 = A systematic review on on-line education in mathematics education : focused on before and after COVID-19 : COVID19 전후를 중심으로 황선영, 한선영, 조윤진, 정혜진, 이재민 p. 93-120

TIMSS 수학 평가에서 학교급 전환에 따른 학생들의 학업성취 변화 추이 분석 = Analysis of the trend of mathematical achievement of students according to school grade change in TIMSS 권점례 p. 121-144

이중 수사(數詞) 사용에서 나타나는 한국어학습자의 오류 유형 분석 = Analysis of the error types made by Korean language learners in the use of dual numerals 도주원 p. 145-165

2022 개정 수학과 교육과정에 따른 내용 체계의 세 범주와 초등학교 1~2학년 수학 교과서 차시명의 연계성 분석 = Analysis of the linkage between the three categories of content system according to the 2022 revised mathematics curriculum and the lesson titles of mathematics textbooks for the first and second-grade elementary school 김성준, 김은경, 권미선 p. 167-186

수학 일지 쓰기 활동이 초등학교 6학년 학생들의 수학불안 및 수학적 의사소통에 미치는 영향 = The effects of mathematics journal writing on mathematics anxiety and mathematical communication in 6th grade elementary school students 유동훈, 최인용 p. 187-213

합동과 대칭의 교수학습에서 오목다각형의 활용에 대한 교과서 분석 = Textbook analysis on the application of concave polygons in congruence and symmetrical teaching and learning 강윤지 p. 215-230

텍스트 코딩을 활용한 중등수학 모바일 콘텐츠 개발 연구 = Mathematics & coding mobile contents for secondary education 이상구, 이재화, 남윤 p. 231-246

프로그래밍을 이용한 복잡한 도형의 한붓그리기 문제의 교육적 가능성 탐색 = Exploration of the educational possibilities of one-stroke drawing problems of complex figure using programming 정용욱 p. 247-261

고등학교 수학 교과서의 공학 도구 활용 현황 분석 = An analysis of the use of technology tools in high school mathematics textbooks based 오세준 p. 263-286

참고문헌 (95건) : 자료제공( 네이버학술정보 )

참고문헌 목록에 대한 테이블로 번호, 참고문헌, 국회도서관 소장유무로 구성되어 있습니다.
번호 참고문헌 국회도서관 소장유무
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13 김병룡ㆍ김형욱 (2020). 온라인 수업 시 역동적 평가를 적용한 4 학년 곱셈 및 나눗셈 지도의 효과. 초등교육연구, 33(4), 55-82. Kim, B. & Kim, H. (2020). The effects of on-line instruction combined with dynamic assessment on mathematics achievement of elementary 4rd grade normal-achieving students and underachieving students. The Journal of Elementary Education, 33(4), 55-82. 미소장
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15 김선희ㆍ조성민ㆍ송창근ㆍ이경화 (2021). 수학과 교육과정의 ‘교수· 학습 및 평가의 방향’ 재구조화 방안. 학교수학, 23(3), 335-360. Kim, S. H., Cho, S., Song, C. G., & Lee, K. H. (2021). Restructuring guidelines for teaching, learning, and evaluation in the national mathematics curriculum. School Mathematics, 23(3), 335-360. 미소장
16 김성태ㆍ강현민ㆍ박윤정 (2021). 스마트러닝 수학 수업이 학업성취도, 수학적 흥미, 태도에 미치는 영향. 문화기술의 융합, 7(2), 217-226. Kim, S., Kang, H., & Park, Y. J. (2021). An effects of smart learning math class on academic achievement, mathematical interest, and attitude. The Journal of the Convergence on Culture Technology, 7(2), 217-226. 미소장
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47 이선영 (2021). 개념적 이해 기반 수학 수업을 위한 원격수업 사례 분석: 중⋅고등학교를 중심으로. 학습자중심교과교육연구, 21(18), 469-489. Lee, S. Y. (2021). Online learning case analysis for concept-based mathematics class: focused on secondary school. Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction, 21(18), 469-489. 미소장
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