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자료명/저자사항
대안교육은 어떻게 다변화되었으며, 그 의미는 무엇인가? [전자자료] / 이희현 인기도
발행사항
진천군 : 한국교육개발원, 2024
청구기호
전자형태로만 열람가능함
자료실
전자자료
내용구분
연구자료
형태사항
1 온라인 자료 : PDF
출처
https://www.kedi.re.kr/khome/main/research/selectKediBriefForm.do?maxResults=15&maxLinks=10&currentPage=1&selectTp=0&isReply=0&article_sq_no=35599&articleSrchKwd=&isDocSearch=&board_sq_no=41&stored_file_type=1&doc_use_yn=N&new_disp_days=0&hot_disp_cnt=0&anony_use_yn=N&editor_use_yn=Y&prvw_use_yn=N&srchType=1
총서사항
KEDI brief ; 2024 vol.5
면수
8
제어번호
NONB12024000004881
원문
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표제지

목차

요약 1

1. 들어가는 말 2

2. 대안교육 다변화 실태 분석을 위한 연구 분석 틀 설계 2

3. 대안교육의 양적 변화와 질적 변화 3

4. 실제 대안교육 현장에서의 다변화 실태 및 대안성 실현 양상 4

5. 대안교육 다변화의 원인 및 맥락 6

6. 대안교육과 공교육의 관계 지형 변화 및 새로운 관계 맺음 6

7. 나가며 8

〈표 1〉 대안교육 교육과정에 반영된 질적 변화 4

〈표 2〉 대안교육 설립주체 및 참여자 모습의 다변화 5

〈표 3〉 대안교육의 대안성 실현 양상 및 특징 5

〈표 4〉 대안교육 다변화 원인 및 맥락 6

〈표 5〉 대안교육과 공교육의 관계지형 변화 7

〈표 6〉 대안교육과 혁신학교, 미래 학교와의 관계 7

[그림 1] 대안교육 다변화 분석 틀 2

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