I. 도서관 글쓰기 프로그램의 이해 18
1. 글쓰기와 도서관의 관계 18
2. 어린이·청소년의 이해 20
3. 도서관 글쓰기 프로그램의 성격 25
3.1. 통합적 글쓰기 교육관 25
3.2. 도서관 글쓰기 프로그램의 유형 27
3.3. 도서관 글쓰기 프로그램의 특징 28
4. 글쓰기 프로그램 4단계 모형 29
5. 학교도서관과 공공도서관 연계를 통한 글쓰기 프로그램 운영 31
5.1. 학교도서관과 공공도서관 연계의 필요 31
5.2. 학교도서관과 공공도서관의 협력 활성화 방안 34
II. 도서관 글쓰기 프로그램의 준비 38
1. 글쓰기 프로그램 준비를 위한 체크리스트 38
2. 글쓰기 프로그램 준비를 위한 체크리스트 작성 요령 40
2.1. 환경 분석 및 수요조사 40
2.2. 프로그램 유형 및 대상자 선정 41
2.3. 프로그램 운영 환경 구축 42
2.4. 강사 섭외 및 예산 편성 49
III. 도서관 글쓰기 프로그램의 설계 56
1. 글쓰기 프로그램 설계를 위한 체크리스트 56
2. 글쓰기 프로그램 설계를 위한 체크리스트 작성 요령 58
2.1. 운영 목적 기술 58
2.2. 출판 및 평가 계획 59
2.3. 차시별·단계별 운영 계획 59
2.4. 프로그램 홍보 및 수강생 모집 65
IV. 도서관 글쓰기 프로그램의 운영 74
1. 자아성찰을 위한 글쓰기 프로그램 운영하기 74
1.1. 프로그램 익히기 74
1.2. 글쓰기 계획 세우기 76
1.3. 글쓰기 지도 83
1.4. 출판하기 128
2. 창의적 글쓰기 프로그램 운영하기 129
2.1. 1단계 : 주제 및 글의 유형 정하기 129
2.2. 2단계 : 목차 정하기 133
2.3. 3단계 : 탐구하기 139
2.4. 4단계 : 집필하기 153
2.5. 5단계 : 수정하기 155
2.6. 6단계 : 출판하기 159
3. 글쓰기 동기 활성화 160
V. 도서관 글쓰기 프로그램의 평가 166
1. 글쓰기 프로그램의 성과 평가 166
1.1. 설문을 이용한 글쓰기 프로그램의 성과 평가 166
1.2. 검사 도구를 이용한 글쓰기 프로그램의 성과 평가 169
2. 글쓰기 프로그램의 운영 평가 175
표목차〈표 1〉 초등학교 1·2학년(8-9세)의 이해 20
〈표 2〉 초등학교 3·4학년(10-11세)의 이해 21
〈표 3〉 초등학교 5·6학년(12-13세)의 이해 22
〈표 4〉 중학생(14-16세)의 이해 23
〈표 5〉 고등학생(17-19세)의 이해 24
〈표 6〉 학교도서관과 공공도서관 간 연계 내용 32
〈표 7〉 사서교사와 사서 간 협의체의 역할 35
〈표 8〉 글쓰기 프로그램에 대한 의견서 양식(예) 40
〈표 9〉 글쓰기 교실이 갖추어야 할 물리적 조건 42
〈표 10〉 온라인 쓰기 방 개설 방법 43
〈표 11〉 프로그램 개발 및 운영자로서 사서 및 사서교사의 역할과 자질 45
〈표 12〉 자아 상태 유형별 특징 46
〈표 13〉 자아성찰을 위한 글쓰기 프로그램 준비를 위한 체크리스트 작성(예) 50
〈표 14〉 창의적 글쓰기 프로그램 준비를 위한 체크리스트 작성(예) 52
〈표 15〉 차시별 자아성찰을 위한 글쓰기 프로그램 운영 계획(예) 61
〈표 16〉 차시별 창의적 글쓰기 프로그램 운영 계획(예) 63
〈표 17〉 도서관 글쓰기 프로그램 참가신청서 65
〈표 18〉 자아성찰을 위한 글쓰기 프로그램 설계를 위한 체크리스 작성(예) 66
〈표 19〉 자아성찰을 위한 글쓰기 프로그램의 차시별 운영 계획 작성(예) 67
〈표 20〉 창의적 글쓰기 프로그램 설계를 위한 체크리스 작성(예) 69
〈표 21〉 창의적 글쓰기 프로그램의 차시별 운영 계획 작성(예) 70
〈표 22〉 도시와 지방 학생이 공통적으로 선호하는 글쓰기 주제 77
〈표 23〉 청소년의 문제 상황 78
〈표 24〉 자아성찰을 위한 글쓰기에 적합한 글의 종류와 특징 79
〈표 25〉 차시별 자아성찰을 위한 글쓰기 계획서 작성(예) 81
〈표 26〉 자아성찰을 위한 글쓰기 단계별 활동 내용 및 지도방법(예) 83
〈표 27〉 수정을 위한 모둠활동지 86
〈표 28〉 차시별 자기평가지 88
〈표 29〉 글쓰기 활동 개인 카드를 활용한 차시별 교사평가지 89
〈표 30〉 글쓰기 활동 상황 체크리스트를 활용한 차시별 교사평가지 90
〈표 31〉 스프링보드를 이용한 자아성찰 글쓰기 전략 91
〈표 32〉 나의 이해와 자서전 쓰기 전략 94
〈표 33〉 나의 장·단점 쓰기 전략 95
〈표 34〉 나에 대한 글쓰기 노트(1) 96
〈표 35〉 나에 대한 글쓰기 노트(2) 97
〈표 36〉 나에 대한 글쓰기 노트(3) 98
〈표 37〉 나에 대한 글쓰기 노트(4) 99
〈표 38〉 나에 대한 글쓰기 노트(5) 100
〈표 39〉 나에 대한 글쓰기 노트(6) 101
〈표 40〉 나에 대한 글쓰기 노트(7) 102
〈표 41〉 나에 대한 글쓰기 노트(8) 103
〈표 42〉 나에 대한 글쓰기 노트(9) 104
〈표 43〉 나에 대한 글쓰기 노트(10) 105
〈표 44〉 나에 대한 글쓰기 노트(11) 106
〈표 45〉 나에 대한 글쓰기 노트(12) 107
〈표 46〉 나에 대한 글쓰기 노트(13) 108
〈표 47〉 나에 대한 글쓰기 노트(14) 109
〈표 48〉 나에 대한 글쓰기 노트(15) 110
〈표 49〉 나에 대한 글쓰기 노트(16) 111
〈표 50〉 SWOT 분석지를 이용한 글쓰기 전략 112
〈표 51〉 인물 묘사를 통한 글쓰기 전략 113
〈표 52〉 감사편지 쓰기 전략 115
〈표 53〉 용서편지 쓰기 전략 116
〈표 54〉 친구에 대한 글쓰기 노트(1) 117
〈표 55〉 친구에 대한 글쓰기 노트(2) 118
〈표 56〉 친구에 대한 글쓰기 노트(3) 119
〈표 57〉 친구에 대한 글쓰기 노트(4) 120
〈표 58〉 친구에 대한 글쓰기 노트(5) 121
〈표 59〉 가족에 대한 글쓰기 노트(1) 122
〈표 60〉 가족에 대한 글쓰기 노트(2) 123
〈표 61〉 가족에 대한 글쓰기 노트(3) 124
〈표 62〉 가족에 대한 글쓰기 노트(4) 125
〈표 63〉 선생님에 대한 글쓰기 노트 126
〈표 64〉 사회에 대한 글쓰기 노트 127
〈표 65〉 글의 유형별 특징 및 사례 132
〈표 66〉 글의 구조에 따른 그래픽 조직자 144
〈표 67〉 K-W-L 차트를 활용한 글의 주제 분석 지도 전략 145
〈표 68〉 중심생각과 근거 찾기 노트 146
〈표 69〉 비교와 대조하기 노트 147
〈표 70〉 원인과 결과 분석하기 노트 148
〈표 71〉 종합·정리용 노트 150
〈표 72〉 문제점과 해결 방법 분석용 노트 151
〈표 73〉 연대표 만들기 152
〈표 74〉 퇴고용 체크리스트 155
〈표 75〉 글쓰기 과정 평가용 체크리스트 156
〈표 76〉 글쓰기 결과 평가용 체크리스트 157
〈표 77〉 차시별 학생 평가 카드(예) 158
〈표 78〉 자아성찰을 위한 글쓰기 프로그램 만족도 평가용 설문지(예) 166
〈표 79〉 창의적 글쓰기 프로그램 만족도 평가용 설문지(예) 168
〈표 80〉 글쓰기 동기 평가지(예) 169
〈표 81〉 청소년용 자아존중감 검사지 170
〈표 82〉 청소년용 자아개념 검사지 172
〈표 83〉 일상적 창의성 검사를 위한 설문지(예) 173
〈표 84〉 글쓰기 프로그램 운영 평가 회의록 양식(예) 175
〈표 85〉 부개도서관 자아성찰을 위한 글쓰기 프로그램 평가 회의록 작성(예) 176
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